【文档说明】4.2《质量的测量》教案-七年级上册科学浙教版.doc，共(5)页，1.744 MB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-42537.html

以下为本文档部分文字说明：

1七年级上册科学《质量的测量》教学设计一、教材分析本节课内容选浙教版科学第四章第二节《质量的测量》，本节课的内容主要是认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的托盘天平是为后续各节的学习所准备的。因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段

性的关键点。所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。二、学情分析初一学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操

作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。三、教学目标1、知识与技能初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。过程与方法通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操

作能力。2、情感态度和价值观激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。四、教学重难点教学重点是质量的概念，托盘天平的使用方法。为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠

近问题实质，结合比较法，最终让学生发现并得出结论。教学难点托盘天平的构造和使用方法。为突破难点，采用模型演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的印象；并用探究法调动学生学习的积极性突破本节难点。五、教学过程1.今天早饭你吃了什么？（如

果学生回答有牛奶、豆浆之类的可继续提问）你怎么样利用我们学过的科学量去描述一碗牛奶？学生可能从颜色、营养物质组成、体积、温度、质量等进行描述，教师引导2学生尽可能地把具体的数值描述出来．【设计意图：从学生亲身经验的事例入手，激发学生学习兴趣。而最重要的是，身边最常见的

例子隐含有科学的知识，不但复习了上几节学习的科学量，而且引入了质量的概念．】2.（展示实物：铁钉、铁锤、铁丝和课桌、讲台）组成这些物体的东西是什么？几种物体含有的铁是否相同？哪种物体含该物质较多呢？讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多

少也不同.物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少.小结：物体中含有物质的多少叫质量.3.实物展示1：铁丝（或牙膏皮）并提问：将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？将它从温州带到北京，位置变了，它的质量变不

变？4.实物展示2：一杯密封的热饮料并提问：将它冷却到室温，质量变不变？将它冷冻成冰块，质量变不变？将它带到太空中，质量变不变？小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变.【设计意图：第2、3、4教学环节的设计主要是为了加强

对质量概念的理解，学生往往把质量与重量概念混为一谈，有必须进行详细的对比分析．】5.怎么才能去区别铁锤和铁钉含有铁这种物质多少的不相同呢？小学时已经学过表示物体重量的单位有哪些呢？千克是国际上通用的质量单位，

为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克以及英文符号.1分米3的纯水.介绍它的质量是1千克.让学生感受质量.请学生看图1—47“国际千克原器”.提问：质量的单位由大到小怎样换算？1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克也可以介绍公斤、斤、两、钱

等．【设计意图：把质量的单位与实物联系起来，加强感性认识有利于学生对质量单位的理解．】6.（实物展示：一包饼干）包装袋外面写着125g，那么它表示什么含义呢？那么它又是怎么测量出来呢？还活动中还有什么是用质量表示的呢？我们买粮、买菜时，售货员要用秤来称粮与菜的质量.那么，你见过哪些种类

的秤呢？请说出它们的名称.学校实验室中、工厂的化验室中，常用什么仪器测物体质量呢？3【设计意图：过渡性教学环节设计，为引入测量质量的工具（特别是天平）作铺垫．】7.（托盘天平演示）用托盘天平称小铁块的质量.教师边演示边说明托盘天平的使用方法:托盘天平是较精

密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡.教师指出：①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向哪边调呢？还可以怎么调节呢？②在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右

摆动的格数相等，横梁也平衡；探究如何使用托盘天平称量（可先假想自己使用托盘天平时，是如何操作的，并与书本的使用方法比较）．小结：①左物右砝码；②向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；③铁块质量等于砝码和游

码的质量数相加；④测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线.引导学生总结使用天平应当注意的地方．小结：天平的量程一般都写在天平的铭牌上,使用天平时首先要看它的铭牌,弄清仪器的性能和规格,按照要求正确地使用,是使

用任何仪器都必须遵守的,要注意养成这样的习惯.【设计意图：此环节有示范作用，为学生规范科学地使用天平打下基础．】8.请每组学生测量一支铅笔或一块橡皮的质量．教师巡视指导．【设计意图：对学生进行正确的天平操作技能培训．】9.讨论几个问题：（1）在测

量之前，天平指针偏左（右）了，如何处理？（2）在测量过程中，天平指针偏左（右）了，如何处理？（3）衡量过程中，砝码是按什么样的顺利放置的？（4）在称取5克食盐时，天平指针偏左了，如何处理？如果天平指针偏右了，如

何处理？（5）小明在称量过程中不小心“左码右物”了，称得物体质量为36.4克（小数后质量由游码读出），物体的实际质量是多少？（6）天平可以在月球上使用吗？可以在太空中使用吗？上述六个讨论问题可以作为课外思考题。【设计意图：上述六个讨论问题是使用天平时常见的问题，通过练习操作，解决这些问题，

有助于对天平测量质量的更深入的认识。但由于课堂时间的关系，可以安排在专门的课堂上结合实际操作解决．】10.其他测量质量的工具．11．板书：4第5节质量的测量1、定义：物体所含物质的多少。2、属性：物体质量的大小由物体本身

所含物质的多少决定，与物体所处的位置、状态、形态、温度等无关。3、单位：千克（kg）、克（g）等4、工具：实验室用天平。实验使用：①左物右砝码；②向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；③铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；④测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。12．课外探究：如果要你去自制一

台天平，你觉得应该注意哪些事项？你能制作一台简易的天平吗？试试看。四、学业诊断例：某同学用调节好的托盘天平，称一物体的质量，在天平的右盘加了几个砝码后，当放入质量最小的砝码时，指针偏右；若将这最小的砝码取出，指针偏左．要测出物体的质量，正确方法是（）A．取

出最小砝码，将螺母向右调B．不取出最小砝码，将螺母向右调C.取出最小砝码，将处在零刻度位置的游码向右调D.不取出最小砝码，将处在零刻度位置的游码向右调一些学生选择“调节平衡螺母”．分析：（1）在用天平测量物体之前

，必须使天平平衡，这时要调节平衡螺母．（2）天平测量物体质量的过程中，天平指针偏左或偏右的情况不是因为天平未调节好的原因，而是加减砝码或移动游码未到合适的位置．五、精彩存盘1.一只鸡的质量是2.5．2.使用天平时，取放砝码必须用镊子，其原

因是（）A.砝码不易弄脏生锈B.可以轻轻地将砝码放在托盘上，天平不易损坏C.传统的习惯D.上述原因都不是3.一块冰带到月球上全部融化成水，体积变小，质量将（）A.变大B.变小C.不变D.无法确定4.用天平测物体质量

时，砝码被磨损，用它来测得物体的质量与真实值比较（）A．偏大B．偏小C．相等D．无法判断5.某同学用一架调节号的托盘天平测一本书的质量，天平平衡时，右盘上的砝码为：100克一个，20克砝码二个，10克砝码一个，5克砝

码一个。游码位5置如图所示：则这本书的质量为（）A.153.8克B.156.2克C.153.6克D.156.4克图1－53参考答案：1．千克2．A3．C4．A5．B