【文档说明】4.2《质量的测量》教案 (4)-七年级上册科学浙教版.doc，共(4)页，78.500 KB，由小喜鸽上传

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《质量的测量》教学设计【教学分析】1、教材分析本节课的内容主要包括三部分，即质量的初步概念，质量的单位以及如何用天平测量物体的质量。通过本节课的学习，学生应理解质量的概念，知道质量的单位，并能够使用托盘天平测定未知物体的质量，在课标中对本节课的要求主要是会使用天平测

量物体的质量。质量的测量同长度体积的测量一样，属于科学学习的一个基本技能，是学生科学探究的基础。学生对本节课的掌握程度是后面重力，惯性等与质量有关的知识的基础2、学习者分析本节课的学习对象是初中七年级的学生，他们刚刚进入初中学习不久，对深入学习科学的现

象及本质有浓厚的兴趣，在课堂上的表现较为活跃，因此在教学时应注意培养学生学习的积极性。对于托盘天平的使用，应使学生掌握正确的操作方法，并使他们充分了解错误操作会造成的后果。3、学情分析本课节的教学内容主要通过事例和实验展现给学生，使学生能形成关于质

量的知识体系，为以后学习密度打下坚实的基础。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。【教学目标】1．知识与技能学生能在学完本课后顺利说出质量的初步概念以及单位，并能用托盘天平完成对物体质量的测量2．过程与方法通过观察、实验，认

识到质量是不随物体的形状、状态、地理位置而变化的物理量3．情感态度价值观通过天平使用的技能训练，使学生养成严谨的科学态度，并具有协作精神【教学重、难点】质量及其单位。托盘天平的用途、构造和使用步骤【教学课时

】一课时【教学准备】课件，托盘天平，大小烧杯和水，铁丝，一杯密封的热饮料，铁块，1元硬币【教学过程】教学程序教师活动学生活动创设情景5min情境一取大小不相同三只烧杯分别加入等高度的蒸馏水，问学生哪个重？继续提问为什么最大那只的烧杯比较重？解释因为那个最大的水这种物质最多，因此它比较重。而

国际上判断物质轻还是重的就是通过质量这个概念。学生会回答最大的那个最重可能知道就引出质量这个概念不知道的话，自己提出质量这个概念讲授质量的概念1．定义：物体含有物质的多少2．符号m通过一些情景来引出质量的特点，

单位。情境二：实物展示1：铁丝（或牙膏皮）并提问：将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？将它从温州带到北京，位置变了，它的质量变不变？情境三：实物展示2：一杯密封的热饮料并提问：将它冷却到室温，质量变不变？将它冷冻成冰块，质量变不变？将它带到太空中，质量变不变？（结合PPT)小结：只要物体中含有

物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。情境四：怎么才能去区别铁锤和铁钉含有铁这种物质多少的不相同呢？学生可能会回答出，如果没有那就给予解答。新知35min小学时已经学过表示物体重量的单

位有哪些呢？说明：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克以及英文符号。情境五：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。让学生感受质量。说明：请学生看课本图1—37“国际千克原器”。提问：质量的单位由大到小怎样换算？并板书：1吨=103

千克、1千克=103克、1克=103毫克（教师巡视，指导）2测量：天平情境六：（实物展示：一包饼干）包装袋外面写着125g，那么它表示什么含义呢？那么它又是怎么测量出来呢？让学生进行回忆来答出小学学的一些单位，自己在给

予补充说明。巩固总结12min一、质量1．定义：物体含有物质的多少2．单位：国际制：千克kg常用：克g、毫克mg、吨t1t=103kg1g=10-3kg1mg=10-6kg二、质量是物体本身的一种属性三、质量的测量1．工具：天平2．天平的使用：使用前：调平使

用时：四步3．使用天平注意事项学生进行小结，交流自己的收获，提出自己的困惑。第5节质量的测量一质量定义：物体所含物质的多少。特性：物体质量的大小由物体本身所含物质的多少决定，与物体所处的位置、状态、形态、温度等无关。单位：千克（kg）、克（g）等二质量的测量工具

：实验室用天平。原理：杠杆原理构造：使用步骤：1、调平2、测量3、测量结束注意事项：