【文档说明】《细胞》教学设计-七年级上册科学浙教版.docx，共(6)页，1.066 MB，由小喜鸽上传

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第二章观察生物第2节《细胞》第一课时教学设计杭州银湖实验中学徐国军教材分析：本节内容分2课时，第一课时分2个内容：细胞的发现历史和细胞学说的建立、动植物细胞的结构。第2课时为显微镜的使用及临时装片的制作与观察。教学目标

：知识与技能：（1）了解细胞的发现史，（2）知道细胞学说的内容，（3）能说出细胞的基本结构及功能，说出植物细胞和动物细胞的不同点。过程与方法：培养通过查阅资料获取信息的能力，培养获取图片信息的能力，掌握比较学习法。情感、态度与价值观：通过细胞发现科学史的学习，体会工具（技术）发展对科

学知识进步的促进作用，感悟科学的进步是许多科学家共同努力和不断修正的结果，提高自己的科学素养。课前准备：多媒体课件、相关文本资料、显微镜、动植物细胞装片、放大镜、细胞模型教学过程的设计：引入：内容教师活动学生活动目的1、引入今天

，我们就来学习第二节细胞（板书），英文名Cell，同学们之前已经对细胞有所了解了，下面请分享你所知道的有关细胞的知识。同学们知道的真多，试想一下，如果时光倒退，回到400年前，老师去问当时的人们同样的问题

，那时的人们能说出有关细胞的任何知识吗？400年前的人们却还不如在座的同学对细胞的了解，这是为什么呢？（可以讨论一下）回答：细胞回答所了解的细胞的相关知识（„„）不会1.细胞太小了，观察的仪器跟不上。2.最

早的细胞的发现是1665年，距今只有300多年，400年前还没有发现„„了解学生的前概念创设情景引导学生思考技术对科学发现的作用2、新课内容板书：细胞的发现史引入：同学们说的不错，细胞太小，不借助显微镜，确实无法发现，我们对细胞了解和研

究仅仅300余年的历史，那么细胞的发现历史究竟是怎样的呢？我们一起来回顾历史。自学资料《细胞发现史》并将其中的信息进行填表。通过本片段的学习要让学生感悟：科学知识的构建是出示细胞发现史（多媒体展示，并发相关的史料，学生阅读）我们了解了细胞发现史，细胞学说的提出，只是施莱登或

施旺的功劳吗？这些科学家虽然处于不同的年代，但他们能从前人的发现中收集自己需要的信息，并进行进一步的研究，使得人们对细胞的了解越来清晰，越来越深入，这一切都说明我们现在所学习和掌握的科学知识不是一蹴而就，突然出现的，而是逐步发展起来的，而且随着科学

家的继续研究，科学还将继续发展下去（板书：科学是不断发展的）细胞的发现历史过程中都离不开一种科学仪器，是哪一种仪器？（发放显微镜发展史，学生阅读）对比细胞发现史和显微镜的发展史，我们可以发现从1665年发现“细胞”到18

31年开始研究细胞内部结构，乃至1839年施莱登和施旺共同提出“细胞学说”，中间有着170余年的间隔，你认为这是什么原因？展示历史上重要的显微镜图片。并介绍各显微镜的优缺点。简单介绍电子显微镜。师：细胞的发现和“细

胞学说”的提出是科学发展史上一个重要的里程碑，著名哲学家恩格斯把细胞学说列为19世纪三大自然科学发现之一，请同学们根据刚才的学习内容根据你的学习，生：不是，细胞学说的提出是积聚了很多科学家的智慧的结晶，不是靠一个或几个科学家就能实现的。生：结合细胞发现史：分析几位科学家的贡献和不足），显微镜

显微镜的技术发展速度在这段时间内比较慢分组回答一个发展过程，是多位科学家共同努力的结果。通过科学史的学习了解科学家的贡献和不足，辩证看问题。方法指引：细胞发现史和显微镜发展史的时间轴比较，找出两者的关系答一答议一议：根据资料，“细胞学说”

的提出是否只是施莱登和施旺的个人功劳？2、从《细胞发现简史》来看，1674年到1831年间几乎没有与细胞的重大发现，结合《显微镜发展简史》分析其直接原因是什么？随着显微镜技术的发展，科学家对细胞的研究也越来

越深入，据此，请谈一谈技术和工具的进步对科学的发展有何作用。画一画：（你想象中的细胞）到现在为止，显微镜还是我们观察细胞最重要的仪器，在观察细胞之前，你能画一下你想象中的细胞吗？说一说，你这样画的依据教师呈现不同的细胞结构图：看一看：同学们想看看真实的细胞吗？口腔上皮细胞的制

作洋葱表皮细胞临时装片制作：显微镜观察呈现其他的细胞，这些细胞图片和显微镜下同学们看到的细胞实物图，我们对细胞的形态、结构和大学生作答小组讨论并进行分享：没有技术的发展，科学将停步不前，因此技术的进步促进了科学的发展板书：科学是发展的、科学知识是不断补充修正的

、科学、技术、社会相互促进学生绘制细胞图分析理由：取学生的口腔上皮细胞制作装片，放在显微镜下观察不同的细胞大小、形态差异很大理解：技术的进步促进了科学的发展；细胞学说的提出是众多科学家多年共同努力的结果。整理基础知识

通过画图展示出每个人心目里的细胞（具象化）激发学生的兴趣小有何新的认识？对比模式图找出口腔上皮细胞的结构呈现洋葱表皮细胞对比植物细胞模式图再观察洋葱表皮细胞，你找到了哪些对应的结构？对比植物细胞和动物细胞：填

写下表中各结构的功能（小组合作）（有这个结构的打“√”，没有的打“×”引发学生的震撼学生根据模式图分析口腔上皮细胞的各部分结构的名称。对比植物的模式图学生指认并回答对比学习归纳、自主学习师：同学们说说看：一般的动植物细胞都有的结构是哪三个？师：植物

细胞有但动物细胞没有的结构是什么呢？师：老师有几个问题想请教一下同学们1、大部分植物长得高大挺拔，你认为与植物细胞的哪一结构有关？2、植物的叶片为绿色，你认为跟细胞中哪一个结构什么有关？植物体的所有细胞都有这一结构吗？你的推测依

据是什么？通过这些问题的解答，相信同学们对细胞的结构和功能，以及动植物细胞结构上的差异有了更深的了解。在细胞结构与功能的学习中，希望同学们能够充分利用细胞结构图，进行图文对应学习，便于掌握。同时植物细胞和动物细胞要对比研究，找其中的共同点和不同点，这是一种对比学

习法。角色扮演：我是细胞课后活动：利用毛线和其他材料制作细胞模型课堂小结：通过今天这节课，同学们有什么收获？细胞膜、细胞质、细胞核。细胞壁、液泡、叶绿体讨论、回答、补充学生表演展示学生回答：我们知道了（1）科学是不断发展的，（

2）科学的发展离不开技术的进步；（3）细胞学说，（4）细胞的结构和形态多种多样，但都是生物体结构和功能的基本单位，（5）动物细胞和植物细胞的利用所学的细胞结构和功能进行实际问题的分析角色扮演，激发学生兴趣结构和功能

（6）图文结合学习和对比学习的方法。……结束语科学家借助于更为先进的显微镜如现代的电子显微镜还发现了细胞膜、细胞核等细胞结构内还有更加精妙的微结构，这一些知识将留给我们今后继续研究，我们要记住一句话，科学知识的获得不但要借助

于我们的感官，还要借助于各种各样的科学仪器进行科学的观察，需要我们不放过任何一个微小的发现，送大家一句诗：一花一世界，一沙一天堂，掌中握无限，霎那成永恒。——英国诗人威廉·布莱克情感教育