【文档说明】《走进科学实验室》教案 (3)-七年级上册科学浙教版.doc，共(4)页，75.000 KB，由小喜鸽上传

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信息技术作业：教学设计方案教学设计方案课题名称：初中科学七年级上册《走进科学实验室》姓名：江菊清工作单位：温岭市箬横镇贯庄中学学科年级：七年级教材版本：浙教版一、教学内容分析（本节课内容选自浙教版《科学》七年级

上册第一章第二节，属于科学探究的范畴。教材先介绍了实验室的设备和一些常见的仪器，让学生认识到各种仪器及其用途。再介绍了实验室守则和一些危险警告标志，让同学们知道在实验室必须严格遵守安全守则以及遇到意外事故该如何处理。最后教材介绍了胶头滴管、酒精灯以及放大镜

的使用，让学生学会一些基本的实验操作。本节课是七年级的第二课，是初中科学实验学习的开篇，为之后科学观察、科学测量等学习奠定了基础，处于重要地位）二、教学目标在常见实验操作中，掌握观察、实验、收集信息的能力1、能说出常见设备的名称、作用及使用注意事项2、理解

实验室安全规则3、能说出如何应对实验室意外事故4、学习并练习酒精灯、胶头滴管及放大镜的使用重点：能说出常见设备的名称、作用及使用注意事项；能说出如何应对意外事故难点：学习并练习酒精灯、胶头滴管及放大镜的使用三、学习者特征分析（本节课授课对象是温岭市箬横镇贯庄中学七年级（5）班学生

。处于这个年龄阶段的学生刚从小学步入初中，对于科学知识有着浓厚的兴趣，对于生活充满好奇，对于一些科学实验比较热衷。同时，他们在小学科学的学习当中对于一些实验设备已经有了初步的认识。但是这个年龄阶段的学生对于实验室及守则比较陌生，对于实验设备没有系统全面的认识，在实验操作上缺乏练习，在学习过程中

注意力不易集中，不清楚实验目的，需要教师的引导。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）【教学过程】一、设问导入欢迎大家来到实验室，说说你们此时的心情？激动，好奇。一、观察和实验是进行科学研究最重要的方法在实验室中，我们经常要用到一些仪器和

工具来帮助我们做出准确的判断。下面就让我们来了解科学实验中常用的仪器和工具。出示课件二、实验室里的仪器：试管架、试管、试管夹、酒精灯、药匙、玻璃棒、停表、电压表、电流表、天平和砝码、显微镜教师：利用图，介绍

仪器的名称、用途，并演示其正确使用方法。学生：观察器材，熟悉各常用的测量工具和仪器的名称使用方法。试管架：放置试管等的仪器。试管：少量物质反应时用的容器。试管夹：夹持试管等。酒精灯：使物质加热的工具。

药匙：取少量粉末状(或小颗粒状)药品的工具。停表：测量时间的仪器。天平和砝码：测量物体质量的仪器。电流表：测量电路中的电流的仪器。电压表：测量电路中电压的仪器显微镜：观察微小的物体。强调：各种工具和仪

器是为了帮助我们做出准确的判断的，但是每一工具和仪器都有自己的使用规则和注意事项，因此，同学们在使用时一定要按照要求进行操作。同时，随着科技的发展，各种测量仪器的精度和准确度都在不断地提高。三、实验室里应注意的事项以及意外事故的紧急处理实验室的

安全。教师讲述：实验前，做好预习和实验准备工作，检查实验所需的药品、仪器是否齐全。自己设计的实验方案，应先经教师允许。绝对不允许随意混合各种化学药品，以免发生意外事故。不能用湿手接插实验室电源，不能用小刀、螺丝刀等物品插入电源插孔，以免发生触

电事故。取用药品遵守“三不”原则：不能用手接触药品，不要品尝药品，不要把鼻子凑到容器口去闻药品气味（应用招气入鼻法）。用剩的药品要做到“三不一要”：实验室剩余药品既不放回原瓶，也不随意丢弃，更不能带出实验室，要放入指定容器内。实验中必

须保持肃静，不准大声喧哗，不得到处乱走。在使用酒精灯时，绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，也绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，以免失火。向灯内添加酒精时，不能超过酒精灯容积的三分之二。使用浓酸、浓碱等强腐蚀性的药品时，必须特别小心，防止皮肤或衣物等被腐蚀。

实验完毕要洗手。意外事故的紧急处理(1)酒精及有机物燃烧，小面积着火，应迅速用抹布盖灭。(2)若不慎烫伤，用药棉浸75%的酒精轻涂伤处。(3)若被化学物质灼伤，用缓缓流水冲洗。四，实验结束后，学生要整理好实验仪器，仪

器按原来位置放好，保持实验桌整洁，有序。附记录表：序号仪器用途流程图走进实验室---认识仪器----了解仪器的用途----使用仪器-----意外事故处理----整理仪器五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计

的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图1、出示仪器器具的放大图片指出生活中曾经见到过的仪器通过各种工具和仪器的作用是帮助我们做实验效果时得出准确的判断3、

利用多媒体，简单演示操作酒精灯的正确与不正确的使用方法，让观察不仔细的学生也能弥补观察的不足学生对仪器的使用行为进行合理的猜想，说明猜想的理由，区别胡说，乱说对科学探究过程中的猜想环节有更具体的理解4、评价实验意外事故处理的不足之处评价实验事故处理方法的效果，影响实验目的当

多因素影响时要有变量控制的意识六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）评价内容评价等级评价目的优（5）良（4）中（3）我能认真听老师讲课，听同学发言能否认真专注遇到

我会回答的问题都主动举手了能否主动参与发言时声音响亮能否大胆表达我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作能否善于合作善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法能否独立思考我会指出同学错误的解答是否敢于否定我常能得到老师的表扬、同学的赞赏是否欣赏自我我能流利、有条理地回答问题能否自由表达

我已养成良好的记笔记的好习惯是否有良好习惯我能承前启后理解新的知识点是否迁移知识我在学习的过程中感到快乐是否兴趣浓厚最欣赏哪个同学的表现？为什么？是否肯定别人我还有与这节课的内容相关的问题问老师是否主动探究最终得分七、教学课件（本节课的教学课件）如板书中含有特

殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。