【文档说明】《物种的多样性》教学设计-七年级上册科学浙教版.doc，共(2)页，56.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

2.6物种的多样性（一）一、教学目标（一）知识目标1、熟练使用显微镜，学会用显微镜观察微小的生物2、观察衣藻的形态，观察草履虫的形态、结构和捕食方式等3、能描述单细胞生物一般个体微小、全部生命活动在一个细胞内完成的特征(二)能力目标1、培养学生收集信息、处理信息

、发现问题、解决问题的能力(三)情感态度与价值观1、通过小组合作，培养学生团结协作的精神二、教学重难点重点：单细胞生物的主要特征难点：衣藻、草履虫的结构及其功能三、教学器材准备白板课件、ipad、鞋垫、记号笔、草履虫和衣藻的培养液四、教学过程（一）引课观看视频——多姿多彩的生物世

界问：从视频中你看到了什么？生：很多生物师：我们大自然中有很多生物，除了你看到的这些你还知道哪些呢？（二）新课师：大家说的这些形态结构都不同的生物，我们叫它们多细胞生物。其实在我们的自然界中还存在着一些生物，你可能

从来没见过它们，但它们确实存在，它们就是单细胞生物，今天我们就一起来深入学习单细胞生物。问：你知道哪些单细胞生物？生：……（课件）师：它们有什么共同特点？生：……（引导：你见过它们吗？）小。（板书：个体微小）师：我给大家带来了两种单细胞生物——衣藻和草履虫（出示瓶子培养液）1、衣

藻观察衣藻的生活环境，问：如何观察？生：显微镜师：我给大家提供一段在显微镜下观察到的衣藻的视频，请大家根据视频和课本75页关于衣藻的介绍，记录衣藻有哪些结构，以及这些结构的功能。请学生回答，并板书，然后让学生在白板上移动该结构到

衣藻的正确位置。师：这些特殊结构对应有什么功能？师：衣藻的这些特殊结构使其具有特殊的功能，这些特殊功能对于它的生存有什么帮助？生：生命活动师：衣藻的全部生命活动在一个细胞内完成。（板书）问：衣藻是植物还是动物？生：植物问

：怎么知道？生：叶绿体师：衣藻是一种单细胞植物。（板书）问：衣藻和同位植物的洋葱表皮细胞的区别？师：同样是植物，它们的细胞结构却不同。植物细胞的多样性。2、草履虫师：第二种单细胞生物——草履虫，生活环境？师：大多数单细胞生物生活在水中。问：如

何观察草履虫？借助什么仪器？生：显微镜问：从哪里取草履虫？……上层培养液，思考为什么？师：草履虫在显微镜下运动较快，如何观察？生：……棉花纤维（限制它的运动）师：这个活动过程已被拍成视频放在你们手上的ipad中，接下去给大家10分钟时间，请你们以四人为小组，一起观察视频中显微镜下的草履虫结构

和运动情况，并结合课本中对草履虫的介绍，画出草履虫的结构，并注意观察它运动时通常哪一端在前。10分钟（注意指导学生观察）拍下学生制作的草履虫模型，镜像投屏展示，请学生说一说细胞结构，师板书，再展示我做的模型照片，请学生在白板上移动细胞结构。师：这些

特殊结构有什么功能？师：这些特殊功能对草履虫的生存有什么帮助？巩固单细胞生物的两个特点：个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成。问：草履虫是动物还是植物？生：动物师：现在请回答一下草履虫为什么要取上层培养液？生：……（引导：你是动物吗

？）草履虫需要呼吸师：同样是单细胞生物，衣藻和草履虫的细胞结构有什么异同点？适当讨论师：同为单细胞生物，它们的细胞结构却不同，说明生物细胞具有多样性。（三）课堂小结这就是今天我们学习的单细胞生物。（四）布置作业给大家布置个作业：1、作业本A；2、利用各种材料制作衣藻或草履虫模型。五、

教学反思本堂课最大的亮点是将科学技术融入到课堂教学中，利用白板和airplay的镜像投射，及时将学生的课堂成果反馈呈现，这样既能将课堂氛围调好，又能恰当的达到相应的教学目的。其次，利用四人小组ipad将草履虫在显微镜下的观察到的情况以视频的形式呈现给学生，让学生能够充分的观察到草履虫的运动

情况和结构，一定程度上培养了学生的观察能力。最后，利用白板让学生上台移动细胞结构，学生互动效果比较好。但本节课也有不足的地方，例如在利用镜像投射的时候没有充分的利用好的学生的成果，应该让学生在自己的成果上进行讲解，这样使学生更有成就感和表现欲。还有一个欠缺的地方，这节课的教学目的之一是让学

生能够巩固显微镜的使用，所以本堂课最大的遗憾就是未能呈现显微镜的使用。