【文档说明】《物质的密度》教案 (8)-七年级上册科学浙教版.doc，共(2)页，48.000 KB，由小喜鸽上传

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浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案《物质的密度》教学设计基本信息姓名朱振军学段学科初中科学区县金华市开发区学校名称苏孟中学教学题目物质的密度所选教材（浙江教育出版社版初中科学七年级上册第

4章第3节）一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：理解密度的意义，知道密度是物质的一种特性。能写出密度的定义式，并能用来解决简单的问题。能对两个单位进行换算。会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度

。过程与方法：运用启发式教学，从质量与体积的比值入手，引入密度的概念。对密度的定义式进行解析，防止学生对公式望文生义，充分理解密度与质量、体积的关系。并推导出求质量和体积的变形公式，能解决简单的问题，同时注意单位的一致性。通过动手实验，进一步体会密度，学会

固体、液体密度的测量。情感态度与价值观：理解、体会、感受密度，了解新的科学概念引入的缜密，能在解决实际问题的过程中，学会仔细、认真、踏实的求学态度和求知精神。2.学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）1、从质量和体积的比值中

，体会密度——单位体积某种物质的质量。2、体会密度是物质的一种特性，从而可根据密度来鉴别不同的物质。3、能写出密度的定义式，并能解决简单的问题。4、会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度。项目内容应对措施教学

重点理解密度的意义，用定义式解决相关问题启发、探究教学难点能写出密度的定义式，并能解决简单的问题精讲精练二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）学生已在本册书第一章第4节以及小学科学中学习了体积，在第四

章第2节中学习了质量，这对于他们从质量与体积的比值来理解密度有了一定的基础，这是有利的一面。但学生在数学计算和单位换算上（尤其加入了“科学计数法”）的薄弱，对于这方面的学习会造成极大的干扰。往往学生学会了新的科学概念和方法，但由于计算能力的薄弱，导致这方面的综合学习

效果不怎么好。所以，我把运用科学原理与强化数学计算结合起来，在薄弱处多施笔墨，舍得多花时间，扎扎实实地落实解题规范，强调学生要细心，要过程，要讲究解题的浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案步骤，突出科学课程的特点。三、学习环境选择

1．学习环境选择（A）A.简易多媒体教室B.交互式电子白板C.网络教室D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节

知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果引入理解密度的意义实验、表格（幻灯片形式）提问、启发思考、计算、回答体会密度的产生过程，温故而知新，效果较好阐释知道密度的定义式的价值举例说明、比较（幻灯片）提问思考、回答明白公式的使用局限，正确理解定义式，效果好

学会看密度表从密度表中得出结论图片（幻灯片）提问思考、回答让学生细观察，会总结，效果较好计算计算题的解题步骤例题学习（幻灯片）板演模仿、解题让学生养成规范答题的习惯，效果较好五、评价方案设计1．评价形式与工

具（ABD）可多选A.课堂提问B.书面练习C.制作作品D.测验E.其他2．评价量表内容（测试题、作业描述等）1．酒精的密度是0.8×103千克／米3，表示的意义是______．把200克酒精倒掉150克，剩下酒精的密度为_______．2．两个物体质量

之比为4∶1，体积之比为2∶3，则它们的密度之比为______．3．铁、铜、铅三种金属分别制成质量相等的立方体，其体积最大的为______，如分别制成体积相等的立方体，则质量最大的为______（已知ρ铁＜ρ铜＜ρ铅）

．4.能装500克水的瓶子，能够装某种液体400克，求这种液体的密度．5．一个体积是40厘米3的铁球，质量是158克，这个铁球是空心的还是实心的？（ρ铁=7.9×103kg/m3）六、备注（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）在解决简单的计算

题时，为了让学生养成解题的规范步骤，让不同层次的多名学生上台板演。