【文档说明】《物质的比热》教学设计-七年级上册科学浙教版.docx，共(5)页，18.583 KB，由小喜鸽上传

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《物质的比热》教学设计[教学目标]一、知识与技能：1、了解比热容是物质的一种物理属性；2、知道比热容的国际单位和常用单位；3、学会查比热表，知道常见物质中水的比热容最大；尝试用比热容的知识解释简单的自然现象；二、过程与方法：1、通过科学探究式研究“物质的比热容”培养学生的探究能力和创新思维能力

。2、通过观察实验现象，收集实验证据，交流和总结让学生得出实验结论。三、情感、态度与价值观1、学会交流与讨论，培养学生的团队精神。2、通过对比热容的应用了解初步认识科学技术对人类生活的影响，逐步树立科学的世界观。[教学重、难点]重点：“物质的比热容”科学探究，

过程中的实验过程。难点：探究过程中的实验设计；指导学生运用比热的知识解释自然现象。[学习方式]学生用实验，收集证据，分析讨论，归纳应用的方法，寻求新知，进一步掌握探究的学习方法，提高学习能力。[教具、学具]教具：多媒体课件、小烧杯、温度计。新课1、教师提问

：物体吸收热量温度会怎样变化？物体放出热量呢？2、提出实际情境：中午海边沙子热、海水却很凉；傍晚海边沙子变凉了，海水却很暖和。生活中还有哪些类似的现象？利用日常生活中常见的事例创设情境，激发学生的好奇心，吸引学生

的注意力。二、讲授新课（新知探究）一、提出问题1、教师引导学生提出问题：根据以上事例，你想提出什么问题进行探究？2、教师提炼学生提出的问题，确定本节探究的问题：为什么在同一时刻海水和沙子、瓷砖和水的温度不一样？二、猜想和假设1、教师组织学生分组讨论

、猜想。2、教师板书学生的猜想：可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快。3、对学生的其他猜想可有选择地简要板书，并组织讨论，启发思考。三、设计实验1、要求学生利用课桌上的器材设计实验装置和实验方法。2、教师说明：如果加热方法完全相同

，可以认为单位时间内物体吸收的热量相同。教师点拨、提问：①如何才能使沙子和水温度升高？②如何比较沙子和水哪个升温快？可以有几种比较的方法（类比物体运动快慢的比较方法）③实验时要注意沙子和水的哪些条件相同？学生分组讨论。学生口答：①用酒精灯加热。②在相同时间内，看哪个

温度升高得多或在升高相同的温度时看哪个需要加热的时间短。③沙子和水的质量相同。学生设计记录表格。学生调整实验方案，完善记录表格。3、教师指导学生根据自己设计的实验方案设计表格，投影部分学生的设计的表格

，引导学生评价、改进物质质量(kg)升高200C所需时间(s)升高400C所需时间(s)沙水或物质质量(kg)4min升高的温度(0C)8min升高的温度(0C)沙水四、进行实验与收集证据1、教师点明：①烧杯应放在石棉网上加热②实验过程中不断搅拌

，注意不要损坏烧杯和温度计③小组内的同学相互配合及时记录下相关数据。2、教师巡视，对有困难的小组给予适当的点拨。五、分析与结论1、组织学生分析数据，得出结论。2、教师总结，课件出示：（1）沙子和水的质量相同，升高的温度相同，沙比水需

要的时间短，说明沙比水吸收的热多。（2）结论：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时吸收的热量不同。3、指导学生阅读课文P43“一些物质的比热容”。4、教师总结，课件出示：（1）定义：单位质量的某种物质温度升高（降低）10C

所吸收（放出）的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。（2）单位：焦/（千克•0C），符号J/（kg•0C）。（3）水的比热较大，为4.2×103J/(kg•0C)。（4）同种物质的比热相同，而不同物质的比热一般不同，所以，比热也是物质的物理属性。5，热量的计算公式（1）物体温

度升高吸收的热量，式中表示末温，表示初温，表示物体升高的温度。如果用表示物体升高的温度，则。（2）物体温度降低放出的热量，式中表示物体降低的温度。如果用表示物体降低的温度，则。（3）热量计算公式的物理意义，只使用于物体温度改变（升温或降温）时，物体吸收或放出

热量的计算，对有物态变化的过程不能适用。这一公式表明，物体温度改变（升温或降温）时，它吸收或放出的热量跟物质的比热、物体的质量和升高或降低的温度的多少这三个因素有关，而跟物体的初温或末温无关。因此，不能说

“高温的物体放热多，低温的物体吸热多”，也不能说“物体升高的温度多，它吸收的热量一定多”，因为物体吸收或放出热量的多少跟三个因素有关，分析问题时必须全面考虑。学生的猜想丰富多样，可能远离主题、甚至错误，切不可挫伤学生的学习积极性。在学生充分讨论的基础上，在学

生有困难的地方适当点拨、教师不能越俎代庖，防止将探究性教学变为陈述性教学。充分调学生的积极性，鼓励学生提出自己的设计方案。培养学生应用知识解决问题的能力。三、拓展延伸1，教师提问：为什么海水和沙子同一时刻的温度不一样？学生回答：因为海水与沙子受光照

的时间完全相同，所以它们吸收的热量相同，但是海水的比热要比沙子的大，所以海水升温比沙子慢，没有日照时，海水降温也慢。2、教师引导学生阅读课本“海陆风的成因”，并组织学生讨论。3，导出计算公式：或Q吸=Cm△t或Q放=Cm△t让学生体验物理知识在

实际生活中的应用。培养学生的阅读探究能力。四、课堂小结教师提问：1、这节课经历了哪些探究过程？2、通过这节课你知道了什么？五、布置作业课堂练习板书设计12.3物质的比热容.（1）定义：单位质量的某种物质温度升高（降低）10C

所吸收（放出）的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。（2）单位：焦/（千克•0C），符号J/（kg•0C）。（3）水的比热较大，为4.2×103J/(kg•0C)。（4）同种物质的比热相同，而不同物质的比热一般不同，所以，比热也是物质

的物理属性。（5），或Q吸=Cm△t或Q放=Cm△t教后感初三物理学案课题：ξ12.3物质的比热容主备董继春审核初三物理备课组时间2009.09.221、在的过程中，的能量多少叫热量。热量的国际单位是。2、__________的存在是热传递的条件，热将从_______物体向物体传递。3、铁的

比热是0.46×103J/（kg•℃），它的物理意义是____________________________________________________________________________________________.4、两种物质的

比热之比CA∶CB=3∶1，用它们分别制成物体A和B，当它们吸收相等的热量后，升高的温度之比为tA∶tB=3∶5，则A和B物体质量之比为mA∶mB=________________________5、关于热量与温度的关系下面说法正确的是（）A．一个物体当温度升高的越多时，吸收的热量越

多B．一个物体温度越高，所含的热量越多C．高温的物体一定比低温的物体吸收热量多D．一个物体的热量多少与物体的温度无关6、两个物体之间没有发生热传递，是因为它们具有相同的（）A．热量B．温度C．内能D．比热7、水的比热4.2×103J/（kg•℃），它的物理意义是（）A．质量是1kg的水，温度升

高1℃时所吸收的热是4.2×103J/（kg•℃）B．质量是1kg的水，温度在1℃时所具有的热量是4.2×103JC．质量是1kg的水，温度升高1℃时所放出的热量是4.2×103JD．质量是1kg的水，温度升高1℃时所吸收的热量是4.2×103J8、一根铁丝的温度升高，则下面的说法

正确的是（）A．铁丝的比热变大B．一定有物体向它传递了热量C．一定有物体对它做了功D．它的比热不发生变化9、甲、乙两金属块的质量相等，甲的比热比乙大，他们吸收相同的热量时，温度的变化情况是（）A．甲升高的温度少B．乙升高的温度少C．甲、乙升高的温度相同D．无法确定哪个升高的温度多10，关

于比热下列说法正确的是（）A．一桶水的比热比一杯水的比热大；B．100℃的铜块的比热比0℃质量相同的铁块的比热大；C．铁块温度升高时的比热比温度降低时的比热大；D．比热是物质的特性之一，它与物质的质量，温度高低均无关。课题：§12.3物质的比热容当堂训练班级学号姓名1、由同种

物质组成的甲、乙两物体，质量之比为2∶1，它们降低的温度之比为1∶4，则它们放出的热量之比是（）A．2∶1B．1∶2C．1∶1D．1∶42、让质量相等初温也相等的铜块和铝块放出相同的热量后，（C铝>C铜）再把它们靠在一起则（）A．铜把热传给铝B．铝把热传给铜C．铜块和铝块之间没有热传递D．同条件不

足无法确定3、把一杯质量为1kg温度为20℃的冷水和一杯质量为2kg，温度为80℃的热水混合，混合后的水温是多少？4，使铁块的温度由20℃升高到70℃，铁块吸收了多少热量？5，10.10kg的水，温度从5℃升高到85℃时需要吸收多少热量？6.

某金属块的质量是100g，加热使它的温度由25℃升高到70℃，共吸收热量3.96×103J，求这种金属的比热。7，.500克水加热到98℃时，共吸收了1.68×105J的热量，水的初温是多少？8，甲、乙两物体质量之比是3∶2，比热之比是2∶1，吸收热之比是3

∶1，则两物体升高温度之比是多少？