【文档说明】《物质的比热（第一课时）》教案-七年级上册科学浙教版.doc，共(4)页，346.500 KB，由小喜鸽上传

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《物质的比热容》教案物质的比热容（第一课时）教学目标知识与技能：1、了解热量的初步概念，知道热量的单位。2、熟悉热传递的过程及特点。3、从生活中实例中总结热量与物体温度的关系；热量与物体质量的关系。过程与方法：1、通过对比热量传递的过程，

学习科学探究的常用方法——控制变量法。2、通过小组合作完成热量和温度、质量间关系的探究。3、通过学案引导完成书本知识自学和明确实验探究过程。4、能用所学知识和探究结论来解释生活现象。情感、态度与价值观：1、通过探究热量传递的过程，使学生感受科学探究的乐趣2、通过热

量传递规律知识的广泛应用，使学生认识科学、技术和社会之间的关系，培养学生将科学服务于人类的意识教学重点热量的物理含义；能用热量的知识解释简单的自然现象教学难点理解热量的含义教学准备比热容教学课件知识内容教师活动学生活动一、引入课题

初步认识热的含义二、自学成果分享三、认识热量含义按照活动要求完成实验探究并归纳热量的含义四、研究热量和温度变化、物体质量的关系同一物体温度升高越多，吸热越多（降温）同一物体升高相同温度，质量越大吸热越多（降温）请同学们对热量、高热作一比较通过

组织对学案自学成果分享让学生对热量有新的认识根据学案要求引导学生对实验目的和过程教师有意识的引导学生相互交流，提示学生注意控制变量法和结果表格记录法在本实验中的具体应用组织根据学案要求完成热量传递的规律总结展示生活实例，引导学生思考，得出规律并应用谈谈从平时生活中对热的认识。学生积极参与分享，在

与同学的相互交流过程中提高认识。根据学案要求完成实验探究并记录实验数据和完成实验总结分享实验结果和总积与教师一同探讨热量与温度变化量和质量的关系并尝试着解决生活中的问题五、拓展提升对知识进行应用六、课堂总结七、布置作业（学案当堂检测）组织学生完成学案内容组织学生

对课堂所学进行系统总结布置课后作业布置课外作业完成学案拓展部分内容并展示学习成果对所学知识进行总结接受学习任务并认真完成付学案4.4物质的比热学案（一）班级姓名课前自学1、下表为一定质量温水降温冷却过程的记录表，看表回答如下问题：（1）温水在降温冷却的过程中是（填“吸收

”或“放出”）热。（2）当时的室温为(3)表中的数据是用哪些测量工具得到的：、2、通过水最初时的温度与室温的比较，这个过程中热量是如何传递的？3、什么叫做热量？它的符号是什么？单位是什么？4、热传递过程中你如何知道某个物体吸收

或放出了热量？5、两个物体间发生热传递将高温物体放出的热量用Q放表示，将低温物体吸收的热量用Q吸表示，不考虑能量的其它损失则两者间的关系是怎样的？6、思考：我们日常生活中说的“天气很热”和“太阳把热传给大地”中的“热”有什么区别？【课外阅读】詹姆斯·普雷斯科特·焦耳（JamesPresc

ottJoule；1818年12月24日－1889年10月11日），英国物理学家，出生于曼彻斯特近郊的沙弗特（Salford）。由于他在热学、热力学方面的贡献，英国皇家学会授予他最高荣誉的科普利奖章（CopleyMedal）。后人为了纪念他，把热量的单位命名为“焦耳”，简称

“焦”；并用焦耳姓氏的第一个字母“J”来标记热量。温水降温记录表时间min02468101214温度（℃）4035312724212020【合作学习、课堂交流】一、课堂实验活动1（请在课前完成阅读，熟悉器材及步骤并请组长在课前完成实验分工）1、思考：温度不同的两个物体间会发生

热量的传递,它传递的方向是从物体到物体。即高温物体（吸收或放出）热，温度;低温物体（吸收或放出）热,温度。2、从表格数据分析得到热量传递的哪些信息？二、生活常识探究1、把一壶20℃水加热到50℃和加热到100℃，哪次吸热多？从中我们得到热量吸热的多少与有

关。能更准确的描述热量与温度的关系吗？2、分别把一壶水和半壶水烧开，哪个吸热多？从中我们得到热量吸热的多少与有关。能更准确的描述热量与物体质量的关系吗？【课堂拓展提升】1、下表记录了某物质热传递时的温度变化，时间/min0

246温度/℃60657075思考：该物质（吸收或放出）热量，这时一定另有(高温或低温)物体（吸收或放出）热量。2、某同学在做研究影响物质吸热多少的因素的实验时，得到如下的数据表：物质实验次数质量（kg）升高温度（℃）吸收热量（J）水10.0510210020.10104200煤油

30.0510105040.05202100（1）分析第1、2次实验数据，可归纳得出的结论是：；（2）分析第3、4次实验数据，可归纳得出的结论是：。【课堂小结】【当堂检测】1、某同学在做研究影响物质吸热多少的因素的实验时，得到如下的数据表：物质实验次数质量（kg）升高温度（℃）吸

收热量（J）水10.0510210020.10104200该实验研究的是因素对物质吸热多少影响，结论是。2、某同学在做研究影响物质吸热多少的因素的实验时，得到如下的数据表：物质实验次数质量（kg）升高

温度（℃）吸收热量（J）水10.1010420020.10208400该实验研究的是因素对物质吸热多少影响，结论是。3、1克100℃的水蒸气变成同温度的水要放出2300J的热量，结合本节课的学习试解释为什么100℃

的水或水蒸气会对人造成烫伤？水或水蒸气谁造成的伤害更严重？4、海难发生后，许多因素威胁着遇险者的生命，如寒冷、饥饿、缺水等。下表为：人在不同温度海水中最长存活时间表中反映的是因素对遇险者生命的威胁，说明该因素威胁生命的理由(提示：人体的正常体温37℃左右，从热传

递角度分析)；通过上表你认为全球范围内发生海难时的救援行动时间应不少于h。海水温度(℃)02.5510152025存活时间(h)0.250.51371672