【文档说明】《第6节 汽化与液化》教案-七年级上册科学浙教版.doc，共(2)页，30.000 KB，由小喜鸽上传

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浙江师范大学网络继续教育学院2016年浙江省“提升工程”培训项目用表-1-2016年浙江省“提升工程”教学反思模板一、基本信息区县：衢州市江山市学校：江山市凤林初级中学姓名：徐芝林任教学段学科：初中科学教学课题：汽化与液化授课日期：2016年11月24日授课班级：七（6）二、对本节课的总体评价（一

）优点：对本次教学活动的优点进行自我评价。1、通过学生日常生活中的例子导入新课，贴近生活通过湿衣服变干、值日生拖地后地面变干、绍兴书生王羲之练习书法的方法等事例，是学生在日常生活中看到的，把生活中的东西搬到课堂里来，使学生认识到我们科学是一门与生活紧密相连的学问，从而激发学生的求知欲望，调动学生的

思维。再者，这个例子紧扣主题，使汽化、蒸发两个概念的引出顺其自然。2、以熟悉的生活事例来引导学生设计问题情景，又以多媒体演示实验来探究结论。在解决本节课的重难点知识的问题上，我最初设想由学生举例归纳，改成了创设情景引导学生提出问题，小组成员之间合作来探究问题

。主要理由是学生的想象翅膀还未展开，一时提出要求举例，可能涉及的面狭窄。所以改为学生自己来探究问题，一来可以更好的突破重难点，二来可培养学生发现问题、提出问题的能力和习惯，并学会比较方法，渗透控制变量法的科学思想，及培养学生观察实验、分析实验现象、归纳表达实验结果和得出结论的能力，经历了从感性认识

到理性认识的升华，从中体验问题解决的成功感。浙江师范大学网络继续教育学院2016年浙江省“提升工程”培训项目用表-2-3、充分发挥了小组合作的作用小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一，自新课改以来，

在课堂上常常听到：“下面请同桌相互讨论”、“接下来请前后四位同学合作”等。在这节课中，我也安排了小组合作，学生之间相互合作，讨论激烈，共同完成了任务。而且好些平时不怎么开动脑筋的同学，也积极投入到小组的合作交流中。所以我想把小组合作的形式应用于平时的课堂，那么会更有利于全体学生参与课堂教学。

当然，影响合作学习效果的原因很多，但是，只要广大教师不懈的努力，唤起学生的合作意识，关注学生的合作过程，培养良好的合作品质，小组合作学习就能在教学活动中发挥更大的作用。（二）不足之处：对本次教学活动的不足之处进行原因分析，并提出改进意见。源于自己刚踏入教坛，经验不足，对学生的

了解不够，有时候对学生不够放心，所以在对“影响蒸发快慢的因素”的实验探究中，不敢让学生自己放手去探究，真正的把课堂交给学生，而改成了先让他们设计实验，再对学生设计的实验进行改进后，再通过演示实验让他们得出结论。这样不仅对培养学生的自主探究方面大打折扣，而且也

浪费了不少时间，以致在后面的教学中显得很仓促，也影响了教学目标的完成三、对一些问题的反思评价学生的学习效果和教学目标是否达成，并分析某些目标没有达到的原因。今后要上好科学课，就要充分调动学生的参与积极性，放手让学

生自己去探索生活，“从生活中来，到生活中去”。教师要相信学生，放心“退居二线”。学生自己动手了，他们才能真正的获得自己想要的有关知识。而我们教师只是起了一个引导作用。同时作为新教师，我还要努力练好教书各方面的基本功，努力向老前辈学习，使自己快速成长。