【文档说明】《地球的形状和内部结构》教案 (9)-七年级上册科学浙教版.doc，共(2)页，31.500 KB，由小喜鸽上传

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第一节《地球的形状和内部结构》教学设计一、教材分析：对现代学生来讲“地球是个球体”这一知识是一种常识了。在教学中可以点拨学生，比如“浑天仪”虽不科学，但是在当时来讲已经是人类认识史上的一次飞跃。学生平时生活经验的积累不足，对于要

找出一些自然现象来证明地球是球体，就比较难了。二、教学目标：1、知识与技能：（1）知道人类对地球形状的认识在不断深化，知道一些证实地球是圆形的现象和方法。（2）了解并能正确描述地球的形状和大小。能描述地球内部结构

的特点，2、过程与方法：举出证据说明地球是球体。能运用所学知识分析具体事例。3、情感态度与价值观：使学生明白好奇心、想象力、持之以恒、严谨科学等情感、态度、价值观，对我们的日常学习、生活乃至终身发展都有重要作用。三、重难点分析：对于地球的形状学生大都已经知道，关键是如何从生活中的一些现象

出发更科学更生动的来了解地球的形状。通过课件让学生更形象的接受。1、教学重点：正确描述地球的形状、大小和内部结构。2、教学难点：如何从生活中的一些现象出发更科学更生动的来了解地球的形状。四、教学准备：1、多媒体课件；2、实验用工具：地球仪、铅笔

、课本。五、教学过程：【引入】：播放视频（神州十一号飞船与天宫二号空间实验舱交会对接成功的视频），科技是如此的发达，也让我们对地球的认识更加深入。从外太空拍摄的照片，我们知道地球是球体。【导入】那么古人对地球形状的认识是怎样的？【课件展示】1、古代人对地球形状的认识（1）古代印

度人——地球是个大圆盾，由大象（一个民族的象征）驮着在龟背上。（2）古代巴比伦人——大地是龟背式的空心山（3）古代中国人——浑天说，盖天说，天圆地方【设问引导】从古代到现代，人们是如何一步一步认识地球的真正形状的？【学生活

动】找出人类认识地球形状的过程，并绘制表格。【多媒体展示】远去帆船视频【设问】远去帆船的船身比桅杆先消失如何证明地球是球形？【多媒体展示】“模拟篮球实验”：（学生按屏幕演示步骤做）[材料]地球仪、课本、铅笔把地球仪和书本置于同一

水平视线上，把铅笔的头竖直朝下，分别在球面、平面上移动。[观察]铅笔的长度和铅笔头的位置的变化。实验一：在一块平直木板上移动的铅笔在我们视线中会不会逐渐消失。得出结论：在水平书本上移动的铅笔在我们视线中不会逐渐消

失实验二：在篮球上滚动的铅笔会不会在我们视线中消失。得出结论：在篮球表面移动的铅笔，慢慢的从下到上开始消失。【多媒体展示】麦哲伦环球航海路线图西班牙——大西洋——南美洲南端——太平洋——印度洋——西班牙【简要讲述】麦哲伦航海，从西班牙出发，先后经历了大西洋、

太平洋和印度洋，最终又回到了西班牙，证明了地球是闭合体。【多媒体展示】“月蚀现象”【简要讲述】遮住月亮光辉的那个黑影就是地球的影子，是个圆的。【过渡】现在我们已经知道地球是圆的，我们中国人也拍到了第一张从太空看到的地球。但如果你是古代人，没有走出过地球，生活在那样的环境下，你还可以通过哪些现象去

验证地球的形状呢？（学生两人一组讨论，老师注意引导。）【多媒体展示】现在认识的地球的形状：经过精密的计算，我们发现，地球实际上是两极稍扁，赤道略鼓的一个椭球体，并不是正圆的（形成的原因是什么呢？地球的自转）【设问】但为什么我们看上

去它还是圆的呢？地球大小有具体的数据记录没有？由地球的赤道半径算出地球的赤道周长4万千米。（理解4万千米的长度：练习1：一个中学生的两臂平展时长1.5m，让他们手牵手合抱地球时，需要多少中学生？2：一个人日行50千米，绕地球赤道一圈要走多少天？3：如何实现坐地日行八万里？）【导入】上面我们学

习了地球的形状，接下来让我们了解一下地球的内部结构吧。1、地球内部像煮熟的鸡蛋。教师展示切开的熟鸡蛋，观察其内部结构，由学生画出三层结构，各层厚度比例要适当，可用彩笔画。2、学生自学课本内容，看图思考；①地球内部有哪几部分构成？②地球内部各结构的深度范围是多

少？3、学生回答上述问题。出示地球内部结构图(地壳、地幔、地核)。4、教师小结：岩石圈是地壳的岩石与上地幔顶部的岩石的总称。软流层是处于上地幔上部岩石圈之下呈熔融状的岩石。【教师】地球只有一个，人类已经意识到地球上的资源并不是取之不竭，

用之不尽的。所以我们要珍惜地球、保护地球、爱护我们人类共同的家园。六、作业设计：见作业本B,第23、24页。七、板书设计3.1地球的形状和内部结构一、地球是个球体：（1）证据：远去的帆船船身先消失月食时的轮廓麦哲伦环球航行站的高，看的远

（2）地球的大小：赤道半径6378km，两级半径6357km赤道周长4万千米两极稍扁，赤道略鼓的球体。二、地球的内部结构：从外到内分三层：地壳地幔地核