【文档说明】《常见的植物》教案 (7)-七年级上册科学浙教版.doc，共(6)页，2.302 MB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《常见的植物》教学设计一、前期分析（一）学习任务分析“种子植物”是浙江教育出版社《科学》第一册第二章第5节“常见的植物”第一课时的内容，属于生命科学领域，义务教育初中科学课程标准（2011版）对该部分内容的要求

为“观察常见的生物，描述其形态和生活习性”。教材具体内容包括种子植物的概念，种子植物和无种子植物的区别，植物果实的组成，被子植物和裸子植物的概念、特点和区别以及三个“思考与讨论”。该内容是学习了生物与非生物的区别，植物细胞的结构，植物

的五大组织、六大器官的基础上，深入学习分类及二歧分类检索表后所学习的内容。同时，教材与实际生活密切联系，内容又与每个人息息相关，思考与讨论启发性强，有利于激发学生的学习兴趣，为后面“孢子植物”等植物方面内容的学习打下基础，体现了教材编排的延续性和逻辑性，起到了承上启下的作用。（二

）学习者分析1．学生的知识水平本节课的授课对象是七年级的学生。通过小学，特别是第二章前三节对科学知识的学习，学生已经了解植物体的基本结构层次，简单了解了动物和植物营养方式的区别，掌握了科学探究的一般步骤。在前面几个课时中，学习了生物与非生物，动植物的区分，植物体的

五大组织，根茎叶、花果实种子六大器官等内容，这些内容与本节课“常见的植物”有密切的联系，为本节课的学习奠定了良好的知识基础。2．学生的认知水平初一第一学期的学生对自身有一定的认识，具有一定的生活感知和经验。同时这时期的学生处于自我意识形成阶段的初期，具有较强的好奇心和求知欲，思维活跃

，能够开展一定探究实验。但是此阶段的学生，科学观察、分析对比能力还存在不足。3．动机水平学生处于好奇善问、探索事物强烈的青少年期，对于“常见的植物”这一与日常生活密切联系的内容有浓厚的学习兴趣，并会产生探究其本

质的愿望。同时，通过师生合作讨论的过程，也能使学生领略探究科学的意义和追求真理的价值和乐趣。4．学习风格喜欢多媒体及实物教学，具有较好的观察能力，用动画、影片的形式展示学习内容适合该阶段学生的认知规律，学生容易掌握。（三）教学重、难点基于以上对学习任务分析和学习者分析，依照义务教育初中科学课程标

准（2011版）对“常见的植物”这节课的教学要求，将本节课的重点、难点确定如下：重点：种子植物的概念被子植物和裸子植物的根本区别被子植物和裸子植物的主要特征和代表植物难点：区分果皮和种皮被子植物和种子植物的区分二、教学目标阐明（一）科学探究目标通过“

观察桃子和松树种子”的探究活动，经历探究的过程，提高观察的能力，提高收集信息和处理信息的能力，树立对比的思想，发展表述和解释自己观点的能力。（二）科学知识与技能目标能准确说出种子植物的概念明确被子植物和裸子植物的根本区别描述被子植物和裸子植物的特

征，并能说出相关代表性植物的名称通过图片和实物观察，发展分析、概括的能力（三）科学态度、情感与价值观目标通过对植物世界的认识，树立与自然界和谐相处的意识通过“观察桃子和松树种子”的探究活动，体验科学探究的乐趣，初步养成善

于与人交流、分享与协作的习惯，形成尊重别人劳动成果的意识。（四）科学、技术、社会与环境目标通过无籽西瓜和无核蜜橘的介绍，了解当今科学技术发展对生活的影响三、教学准备多媒体课件、桃子、松果四、教学方法引导

探究法、实物展示法、多媒体教学法五、教学过程（一）创设情境，导入新课【创设情境】走进大自然你会看到许多植物的枝头开满了五彩缤纷的花。现在我们已经进入到了秋冬季节，下面让我们欣赏几张图片，留住这一年的美好。【过渡】大

部分植物的一生：种子萌发期——幼苗生长期——壮苗发育期——成苗开花期——种子形成期。我们看了这么多花，开完花植物就要结果了。【设计意图】通过情境的创设，激发学生的兴趣及求知欲，引出下面的教学内容，体现了从生活走进科学的理念。（二）聚焦任务，构建新知本环节

涉及的内容为本堂课的重难点：种子植物的概念，被子植物和裸子植物的根本区别，被子植物和裸子植物的主要特征和代表植物。【你说我说】同学们,你吃过植物的果实吗?你平时喜欢吃的植物果实有哪些?教师讲解屏幕展示你

吃过这些果实吗?你发现这些果实里面都有什么?由学生得出种子植物的概念。【思考】结合自身的生活经验果实是由哪几部分组成的?【动手实践】1、分发给学生松果，让学生寻找松树的种子，仔细进行观察，发现松树种子的包被情况。2、学生通过观察松果和桃子的结构，总结出他们的异同点。教师讲

解屏幕展示仔细观察这两幅图片比较桃树和松树种子，你发现他们有什么不同？【知识贯通】结合第一章知识思考如何测定植物种子的质量和体积？【小结】被子植物和种子植物的概念，以及根本区别。【设计意图】该环节在学生学

习新知识的基础上，通过“你说我说”“动手实践”两个活动使学生主动去发现问题和解决问题，从而获得知识并巩固。松果的观察，培养了学生的科学观察的能力。与桃子结构的比较活动，提高学生对比分析的能力。【引导】展示玉兰图片，让学生结合自身经验总结被子植物的主要特征。举例常见的被子植物，并展示图片加深

印象。【思考】提问屏幕展示一株绿色开花植物由哪几部分组成?结论：所有的绿色开花植物都是被子植物。【你说我说】你还知道哪些被子植物？它们与我们的生活有什么关系？【设计意图】通过举例生活中的被子植物，检测学生是否掌握被子植物的主要特征这一重点，同时通过学生的举例

让学生了解更多的代表性的被子植物。分析被子植物与我们生活的关系，使学生树立科学来源于生活又用于生活的思想。【引导】展示水杉图片，让学生结合自身经验，并通过与被子植物进行对比的方式，总结裸子植物的主要特征。举例常见的裸子植物，并展示图片加深印象。特别介绍银杏的“果实”是白果，其

实并不是银杏的果实，而是种子，银杏属于裸子植物。【思考】提问屏幕展示你见过“铁树开花”吗？观察铁树“花”的放大图片，思考铁树种子的分布情况？【知识卡片】内容介绍屏幕展示红豆杉，树皮中能提取出抗癌物质——紫杉醇，是世界上公认的濒临灭绝的天然珍稀抗

癌植物。野生红豆杉生长条件近乎苛刻，世界范围内还没有形成大规摸的红豆杉原料林基地，加上许多人为了获取树皮，造成大量红豆杉死亡，使得红豆杉的数量急剧下降。中国已将其列为一级珍稀濒危保护植物，联合国也明令禁止采伐。（三）联系生活，拓展知识列举生活中常吃的一些植物，

分析他们分别属于植物的哪个器官。着重区分葵花籽和西瓜子。【设计意图】结合生活实际，了解平常所吃的食物属于植物的哪个部分，进一步落实果实和种子的区分。（四）小结巩固，融会贯通【小结】被子植物与裸子植物对比（五）课堂测验，轻松闯关1.下列不属于被子植物的是（）A

、桃B、水稻C、黄瓜D、水杉2.人们常把裸子植物作为绿化植物，是因为()A、大多高大的乔木B、没有果皮C、不易腐烂D、能作为监测、环境的种子植物3.下列植物中都属于裸子植物的一组是()A、杏树、犁树B、银杏、

苏铁C、李树、枣树D、仙人掌、刺柏4.下列关于植物种子的说法中，错误的是（）A.所有的绿色开花植物都是种子植物B.无籽西瓜和无核蜜橘都不是种子植物C.无花果在结出果实时，看不到花，但它也是种子植物D.

吃香蕉时，虽然吃不到种子，但它也是种子植物5.下列我们平常所吃的食物中，食用部分不是果实的是()A.草莓B.花生C.萝卜D.玉米6.下列关于裸子植物和被子植物的说法中，正确的是()A.向日葵的种子外面没有果皮包被，是裸子植物B.所有的

绿色开花植物都是被子植物C.银杏是著名的孑遗植物，结出的白果可入药，是我国特产，该植物是被子植物D.所有的被子植物和裸子植物不一定都是种子植物六、板书设计自由展示区PPT展示区一、种子植物1.概念：能产生种子的植物2.果实：由果皮和种子组成二、被子植物1.概

念：种子外有果皮包被的植物。2.主要特征：1）种类最多，分布最广，最高等的植物2）种子有果皮包被3）都有根、茎、叶、花、果实、种子3.代表植物：绿色开花植物2.5常见的植物（一）三、裸子植物1.概念：种子外没有果皮包被的植物。2.主要特征：1）植株高大，根系发达，抗寒能力强2）种子裸露，无果

皮包被3）有根、茎、叶、种子，无花、果实3.代表植物：马尾松、黑松、水杉、银杏、苏铁、侧柏。