【文档说明】《常见的植物》教案-七年级上册科学浙教版.doc，共(5)页，41.500 KB，由小喜鸽上传

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2.5常见的植物（第1课时）助学设计虹星桥镇中学余丽一、设计理念：本节内容选自浙教版初中科学七年级第2章第5节，常见的植物是在前面学习了细胞，生物体的结构层次，常见的动物的基础上提出来的，在细胞一节中学习了植物细胞具有区别于动物细胞的细胞壁、叶绿体和液泡，在生物的结构层次中学习了植

物的各种组织和各种器官，在常见的动物一节中，学习了分类的基本方法以及检索表的制作，本节内容主要就是通过种子的有无以及种子的包被情况，以及根茎叶的有无对常见的植物进行分类，因此这节内容是对前一节内容的承接。而下一节内容是

生物的多样性，是建立在常见的动物和常见的植物的基础上从更宏观的角度来观察生物，所以本节内容又起到了启下的过渡作用。这样安排，体现了知识结构和学生认知结构的统一性。我面对的学生是初一年级的学生，他们已经基本习得了总结、归纳、对比等科学的学习方法，在思维能力、逻辑分析能力和理性分析

能力上都有了一定程度的发展，但是总体来说，还不够完善和成熟，因此需要进一步地提高。另外常见的植物这一节与生活关系密切，如果学生在生活中不留意这些身边的植物，则往往对植物有无种子以及种子有无包被的认识出现困难。因此在教学过程

中，应当多引入图片和实物，促进学生更加简单的建立起对常见植物的观察方法，以及对有无种子，种子是否包被，根茎叶有无情况的判定方法。二、教学目标：知识目标：能说出种子植物的特点，会区分被子植物和裸子植物，并知道一些常见

的被子植物和裸子植物。技能目标：通过苹果的果实和松球果的观察，培养学生的观察、发现问题、比较分析、合作的能力。情感目标：通过对常见植物的观察，使学生贴近自然，培养其热爱自然，体会大自然的美的情操。三、教学重点难

点：重点：种子植物的特点及被子植物与裸子植物的区别。难点：被子植物与裸子植物的区别；果皮与种皮的区别。四、教学器材：苹果、菜豆、花生（学生自带）、小刀、松球果（教师准备）、雪松的枝条（带种子）五、教学过程：（一）创设情境多媒体展示：美丽的校园中奇花异草的图片，这是让人赏心悦目的自然景观

，遍布地球的植物是生命蓬勃的象征。师问：这些植物与我们上节学的动物有什么主要区别？生答：植物能进行光合作用。师问：现在10月份，除了飘香的桂花之外，其余美丽的花朵都到哪里去了？生答：花儿凋谢了，植物的枝头结满了果实。（二）讲授新课1、说说你平时吃的蔬菜和水果中有哪些是植物的果

实？生答：苹果、梨子、香蕉、西瓜、番茄、花生、……师问：你吃这些果实时有没有发现这些果实里面都有什么共同部分?生答：都有种子。2、学生四人小组活动：用小刀切开苹果、菜豆和花生，观察并记录果实里面的结构。学生汇报交流师总结：苹果里面黑色的颗粒是它的种子，外面的果肉是它的果皮；菜豆

里面的豆子是它的种子，外面的豆荚是它的果皮；花生里面的花生仁是它的种子，外面粗糙的外壳是它的果皮。果实包括了果皮和种子。3、学生四人小组活动：请仔细观察苹果的果实和松球果，看看它们的有什么不同？（可以破坏果实的

完整性）学生汇报交流。师总结：像苹果那样，种子外有果皮包被的植物称为被子植物，像松球果那样，种子裸露，种子外没有果皮包被着的植物称为裸子植物，松球果没有真正的果实，也没有真正的花。师实物展示一枝带种子的雪松：它的球果和松球果是类

似的，它的种子也是裸露的，也是裸子植物。分给各小组让学生观察。多媒体展示：银杏、苏铁裸露的种子图片。4、学生举例，生活中的常见的被子植物和裸子植物。生：常见的被子植物有：桃树、梨树、向日葵、白菜等。常见的裸子植物有：松树、柏树、银杏等。师总结：绿色开花植物都是被子植物，在植物界中种类最多

，分布最广；常见的裸子植物有：松、杉、柏、银杏、苏铁等。5、师：被子植物的种子有果皮包被着，裸子植物的种子是裸露的，那么它们又有什么共同点呢？生：它们都有种子。师总结：被子、裸子植物都是靠种子来繁殖的，所以把它们称为种子植物。6、师：请大家想一想：被子植

物是植物界最多的植物，它与我们的生活有什么关系呢？生：白菜等可被我们食用；月季花等可做观赏用；莲花、人参等可作药用、、、、、、师：展示多媒体图片，被子植物与我们生活的关系，可食用、可做药用、可做观赏用、可做棉织品原料等。（三）小结学生回顾本节课的收获，重点为：被子植物和

裸子植物的主要区别：种子外有无果皮包被；绿色开花植物都是被子植物，常见的裸子植物有松、杉、柏、银杏、苏铁。六、布置作业1、作业本相关内容。2、调查：是否所有的植物都能产生种子？如果不是，那哪些不会产生种子？七、板书设计被子植物（绿色

开花植物）：种子外有果皮包被，如白菜、桃。裸子植物：种子裸露，如松、杉、柏、银杏、苏铁。种子植物同行点评：成功之处：1．从整体上来看，这一课达到新课程标准和课标的预期目标。2．教学准备工作充分，尤其是松果的准备是整节课的亮点。长

兴的红松非常少，能够为每一个小组都准备松果球，尤其是里面有种子的松果球，非常难能可贵。3．这一课的教学重点是运用观察法识别种子植物，提高安排学生分组实验观察种子结构，既培养了学生观察、描述、归纳问题的能力，又让学生体验到成功的喜悦，使之更有信心解

决问题。4．使用多媒体课件，使这一课的信息量很丰富，给学生一个宽松的愉悦的学习的环境。5.结合生物新课的特点及学生的实际情况对教材进行充分的挖掘和调整，让学生合作中学习与提高，大大提高学习效率。不足之处：1．分组实验安排的不太合理，忽视对学生实验习惯的培养。

2．评价方式单一，缺乏学生的自评和互评，评价方式有待加强。3．时间安排不太合理，需要进一步完善，对课堂的掌控能力有待提高。课后反思：本节课的重点是种子植物的特点及被子植物与裸子植物的区别。难点是被子植物与裸子植物的区别；果皮与种皮的区别。突破重难点，我采用的是发现式教学法：找种子

。学生很容易找到植物的种子。但在表述过程中，学生使用的是生活语言，无法准确说出植物的种子在哪里。学生知道植物的结构：根茎叶花果实种子，但是具体的植物放在眼前，却很难判断出是果实还是种子，尤其银杏的种子白果由字面意思很容易误解为果实，而种子就藏在里面。毛豆，花生苹果的种子藏在果实中，不容易产生

异议。教师在组织引导方面做得欠缺，完全放手，没有从学情出发。学生的小学科学实验活动做得少，在动手能力，语言组织表达能力都欠缺的情况下，教师应对其作出方法指导，并降低难度。可以先演示活动：拿个苹果，提问苹果是苹果树的果实，苹果树是不是种子植物？它的种子又在哪里呢？动

手切开苹果，找出种子。白果引起疑义，可以从活动内容中删除，由教师在小结时介绍，并陈述裸子植物的概念及常见的裸子植物。新教材新课程重点突出学科教学的探究和实验性，而且科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在新课程中改革中意

义非凡。虽然我们的学生大部分是农村学生，但因我们家乡经济的发展，现在的学生早已是大门不出二门不迈，生活脱离了自然，餐桌上的蔬菜能说出名的很少，更没有见过整棵植物的植株，很难形成立体的思维模式。他们正处于以感性认识为主的阶段。一部分学生小学没有学习过科学

，一部分学生小学段没有参与过科学探究实验，只有个别学生具有科学探究的经历。因此为了培养学生观察、阅读、分析推理和动手能力，可以在教师和同伴的指导下自己动手探究，通过观察、比较、分析等方法，培养自己科学探究的实践能力和解决实际问题的能力。通过本堂课的实验探究活动，大部分学生学习兴趣浓厚，探究欲望

强烈。但也存在部分学生的表述能力比较弱，难以相互交流，一起构建知识体系。其中一组尤为明显，很重要的原因是组长缺乏组织能力，小组成员个性内向。下一次小组合作学习中可以有意识的发现和培养组长，教师必须先行一步，主观和客观上要创造有利于学生发挥主体作用的条件和氛围，

努力在教学中注入活的内容，灵活安排教学时空的关系，借助于多元化的评价等，发挥学生的主体精神，给学生一个展示的平台。教学贵在坚持，重在效用，难在突破。把科学探究带入课堂，搞全程助学学习模式既有以上的优点，同时也存在缺点

，比如课堂过于活跃，组与组之间的交流会相互影响。教师本身难免存在不足之处，但只要恰当的使用教材、学法，经过艰难摸索，相信在以后的教学中可以扬长避短，实现三维目标。今后要努力的方向是：1、寻找适合小组合作学习的课题，积累经验

，培养发展骨干，提高学生的参与热情和课堂效率。2、引导学生养成仔细观察，分析比较等探究方法，学会自评与互评，形成课堂多元评价模式。3、坚持激励性和指导性的评价原则，使学生看到自己的优势和不足，同时活跃课堂氛围，使学生乐学，会学和好学。