【文档说明】《常见的植物》教案 (5)-七年级上册科学浙教版.doc，共(5)页，97.580 KB，由小喜鸽上传

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常见的植物的教学设计一、学情分析本节选自浙教版初中科学七年级上第二章第五节，主要内容是通过种子的有无种子的包被情况以及根茎叶的有无对常见的植物进行分类。这是学生在学习了生物与非生物、细胞、生物体的结构层次，常见的动物等内容之后提出来的，是对前一节内容的承接。而下一节内容

是生物的多样性，是建立在常见的动物和常见的植物的基础上从更宏观的角度来观察生物，所以本节内容又起到了启下的过渡作用。这样的安排，体现了知识结构和学生认知结构的统一性。接下来是说学情，我授课的对象是初一年级的学生，这个年龄阶段的学生，具有较强的

求知欲和观察能力，有一定的独立思考能力，并且已经掌握了总结、归纳、对比等科学探究的一般步骤和方法，能够进行简单的探究活动。在思维能力、逻辑和理性分析能力上都有了一定程度的发展，但总的来说，还不够完善和成熟，因此需要进一步地提高。学生在之前已经学过《生物与非生物》和《常见的动物》，对

物质的分类方法已经有了初步的了解，常见的植物也与生活密切相关，但如果学生在生活中不留意身边的植物，就会对植物有无种子或种子有无包被等的认识出现困难，因此在教学过程中，应当多引入图片和实物，促使学生更加直观地掌握对植物的观察方法。二、教学目标科

学探究目标：①学会常见植物的观察方法，植物有无种子，有无种子包被，根茎叶有无情况的判定方法②学会植物分类的基本方法，检索表制作的基本方法科学知识与技能目标：①说出种子植物和孢子植物的主要区别②说出被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称，辨别

出常见的植物（苹果，梨，松树，水杉等）为被子植物还是裸子植物。③说出蕨类植物、苔藓植物和藻类植物的主要区别以及相关代表植物的名称科学情感态度价值观目标：增强保护植物的责任感，形成实事求是的科学态度科学、技术、社会、环境目标：了解植物学发展的前景，初步认识植物与社会、环境之间的相互作用。三、重点难

点“种子植物与孢子植物的区别；裸子植物与被子植物的区别；蕨类植物与苔藓植物的区别”为教学重点，而教学难点则设置为检索表的制作方法。教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法和练习法。学生的学法则是主动探究和合作学习法。四、教学过程首先是创设情境，导

入新知首先我会以运用谈话法，简单回顾前一节课的内容。然后向学生展示一组植物的图片并提问除了刚才出现的植物，同学们还知道哪些植物？请3-5位学生回答。接着把学生的回答都记录在黑板上。接下来和学生一起结合课件复习被子植物的六大器官。这种结合旧知的方法，可以帮助学生联系实际，

在巩固复习旧知识的同时自然而然地导入了新课。然后是联系实际，讲授新知我会展示几幅花的图片，吸引学生的注意力，接着引导学生植物开花之后就会结果，果实里面往往会有植物的种子，再出示常见的植物的果实的图片，结合图片讲解植物的果实和种子，另外再加一些

生活小常识，如苹果的核有微毒性，不能吃等来丰富我的课堂。图像的展示结合生活化的语言，使知识更加直观，并且可以利用学生的多种感官和已有经验，使学生获得直接经验和感性认识从而更全面、深刻地掌握知识。接下来，我会以桃子和豌豆的果实为例讲

解果实的结构，从而得出被子植物的概念。板书的同时讲解被子植物的分布等基本情况。然后通过谈话法引出还有一类没有果皮包被的植物，称为裸子植物，展示裸子植物图片、例子并完善板书。接着我会引导学生回忆一些生活中常见的没有种子的植物，讲解没有种子的植物是利用孢子进行繁殖的，故称为孢子

植物。写下孢子植物的板书。利用简洁明了的板书突出教学重点“种子植物与孢子植物的区别”和“裸子植物与被子植物的区别”。然后请两位成绩分别为中上和中下的学生回答生活中常见的的孢子植物有哪些。学生回答后尽量给予肯定的评价。给学生肯定的评价可以帮助学生提升自信

心，鼓励学生在以后的课堂中积极发言。然后在多媒体课件上展示蕨、胎生狗脊、葫芦藓、海带、紫菜、团藻、水绵等孢子植物的图片。讲解孢子植物的分类，包括蕨类、苔藓类和藻类的特点。接着是分组讨论，归纳巩固分组讨论可以让学生交流思想，并且可以通过交流学会总结归纳知识点。所以我在学生学习完新知识后，让

学生进行10分钟的分组讨论，通过根茎叶的情况了解孢子植物的分类概况，并结合种子植物的分类，完成书本P73页的分类表及检索表。10分钟后我请成绩较好的同学回答。让成绩较好的同学回答更容易得到正确答案，有利于新知识

体系在全体学生中进行构建。最后我再进行一个补充，保证新知识的完整性和结构性。从而突破教学难点：检索表的制作方法学生自主学习体现新课程改革下的教师观“教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者”。最后我边将板书各部分

进行连接，边引导学生建构知识网络。学生和教师一起回顾本节课的主要内容，并完善笔记。然后是课堂练习，小试牛刀课堂练习可以使教师及时从学生的学习情况中得到反馈，以便对之后的教学进行合理的调整。在学生总结归纳后及时练习，趁热打铁，也符合“记忆曲线”的规律，有利于学生将学习到的知识运用到具体情境中

去，练习还是可以使学生“温故而知新”。所以我将在最后把多媒体中准备好的基础练习和提升练习展示出来，让学生在课堂内完成，这也有利于缓解学生的作业压力。最后是作业布置，游刃有余五、板书设计