【文档说明】《常见的动物》(第一课时)教案-七年级上册科学浙教版.docx，共(4)页，27.041 KB，由小喜鸽上传

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《常见的动物》教学设计（第一课时）一、文本分析该文本选自浙教版科学七年级上册第二章第4节。该文本的内容是：常见动物的科学分类方法以及与亲缘关系、共同特征、种类数量的关系。该文本的特点是：在编写形式上，条理清晰，知识点之间联系紧密；在编写内容上，

首先介绍生活中对动物的不同分类方法，然后介绍科学分类犯法，最后介绍科学分类方法与亲缘关系、共同特征以及种类数量的关系。文本的价值是：就后续知识的学习来说，为之后脊椎动物、无脊椎动物以及常见的植物的学习奠定知识基础；就学生素养的培养来说，能体会分类方法的重要性。二、学生

分析该文本的教学对象是初一学生。学生需要从中学到的是：常见动物的科学分类方法以及与亲缘关系、共同特征、种类数量的关系。学生已经基本具备了相应的学习基础：在认知上，对分类方法已经有了一定的认识；在情感上，对动物的分类有一定的兴趣。学生需要采用的学习方法主要是：观察法、探究法等多种自主学

习的方法。三、目标阐述（一）三维目标1.知识与技能（1）能说出生物分类的方法和分类等级；（2）能说出七个不同等级与亲缘远近、生物种类的关系。2.过程与方法（1）能在学习生物分类的方法和分类等级的过程中运用探究和归纳的方法；（2）能在感受生物

分类的过程中运用联想与想象的方法。3.情感态度与价值观（1）能感受生物分类的方法和分类等级的重要性；（2）能体验探究和归纳的乐趣。（二）教学重点能说出动物分类的方法和分类等级；（三）教学难点能说出七个不同等级与亲缘远近、生物种类的关系（四）教学方法讲授法、提问法、点拨法、多

媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。四、过程设计（一）激趣导入同学们，平常你们的书本是怎么整理的呢？请两位同学来简单的讲一讲。（设计意图：通过生活中的例子创设情境，激发学生的学习兴趣。）（二）初步感知（过渡句：从上述例子可以看出，分类具有十

分重要的作用。在前面的学习当中，我们其实已经应用了分类的方法，比如说生物与非生物，动物、植物与微生物等。那么我们今天就针对动物来具体学习一下分类方法。）首先，我们来看一下本堂课的学习目标与重难点。本堂课的学习目标是（1）能说出生物分类的方法和分类等级；（2）能说出七个不同等级与亲

缘远近、生物种类的关系。重点是：能说出生物分类的方法和分类等级；难点是能说出七个不同等级与亲缘远近、生物种类的关系。大家先把学导合作单翻到预习单，首先检查一下大家的预习情况。（设计意图：通过学习目标，重难点的展示提示本堂课的重难点，通过预习单的抽查检查预习情况。）先独立学习。任务：读课

本56页图2-28至图2-31，回答下列问题：（1）根据是水生还是陆生，将它们分为水生动物和陆生动物；（2）根据有没有羽毛，将它们分为有羽毛的动物和没有羽毛的动物；（3）例举出至少三种其他特征的分类方法，并用这些特征对鸡、蚕、鲤鱼、蝙蝠进行新的分

类。要求：简洁、多样、全面（三个要求逐级提升）。时间：2分钟。再相互交流。首先在小组内相互交流，形成小组最佳答案。其次班级交流，在抽查和讨论中形成班级的最佳答案。最后教师评介。首先对学生的学习做出基本评介，其次介绍教师的基本

理解：水生的有：鲤鱼，陆生的有：鸡、蚕、蝙蝠；有羽毛的动物的有：鸡，没有羽毛的动物有：蚕、蝙蝠、鲤鱼；其他分类方法比如说有：有无翅膀、体温是否恒定、胎生还是卵生、有无脊椎等。（设计意图：通过列举、概括、分类的过程，理解动物科学的分类方法。）（三）深入探究，解光之象（过渡句：从探究一中，我们知

道不同的分类方法会有不同的结果，那么在科学上是怎么对动物进行分类的呢？）先独立学习。任务：按照生物分类等级，每种生物在分类系统中都可以找到它的分类及其从属关系。例如，人、猫以及蝗虫分别在动物的分类登记上所处的位置如教材表2-4所示。回

答下列问题：（1）人与猫、人与蝗虫、猫与蝗虫分别在七大等级中的哪一等级开始发生区别？哪两种生物的亲缘关系比较近？（2）请从上述材料中推测出分类单位大小与生物种类、生物之间共同特征、亲缘远近的关系。要求:规范、准确、全面（三个要求逐级提

升）。时间：5分钟。再相互交流。先小组内讨论，形成小组内最佳答案，其次全班交流，在抽查的讨论中形成班级的最佳答案。最后教师评介。首先对学生做出基本评介，其次介绍教师的基本理解：（1）人与猫、人与蝗虫、猫与蝗虫分别在“目”中发生区

别；人与蝗虫是在“门”发生区别；猫与蝗虫在“门”发生区别，其中亲缘关系最近的是人和猫。（2）分类等级越高，生物种类越多，亲缘关系越远，共同特征越少。（设计意图：通过人、猫、蝗虫的等级对比，理解科学分类与生物种类、亲缘关系、共同特征的关系。）（四）归纳总结(

过渡句:本节课我们学习了科学的分类方法以及分类等级与生物种类的关系等知识，现在让我们回到学习目标来总结一下今天的学习内容。看看今天的学习目标完成了没有。)先独立学习。任务：根据学习目标学生将画出本堂课的思维导图；要求：快速、准确、全面（三个要求

逐级提升）；时间：3分钟左右。再教师评介。首先对学生做出基本评价；其次介绍教师的基本理解：1.科学对生物的分类方法为：界门纲目科属种。2：分类单位越高，物种数目越大，共同特征越小，亲缘关系越远。（设计意图：通过提供知识框架引导积极主动地回顾所学知识，加深对各个知识点之间关系的理解，

检验，巩固所学知识。）