【文档说明】《常见的动物》（第2学时）教案-七年级上册科学浙教版.docx，共(3)页，24.058 KB，由小喜鸽上传

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教学目标知识与技能：了解五类脊椎动物的特征；根据脊椎动物特征制作检索表。过程与方法：理解物种是进化的；生物的结构与环境是相适应的。情感态度价值观：在讨论、交流中学会合作；培养探究意识。学情分析峰江中学

处于城乡结合部，学生个体之间的知识面差异较大。从他们熟悉的生活经历出发，以饲养动物的经历作为知识生长点，更加贴近生活。通过小组合作学习，让全体同学都能参与并能将知识点掌握。通过具体的实物展示，能让他们形象地了解动物的结构特征。初中是学生思维

能力、理解能力提升的关键阶段，以进化为主线，从进化的角度理解生物的结构与环境是相适应的，可以避免单调的讲述、记忆，让学生更容易接受。教学重点：了解五类脊椎动物的特征；根据脊椎动物特征制作检索表。教学难点：理解生物的结构与环境是相适应的；根据脊椎动物特征制作检索表。教学过程教师活动学生活动设计意

图课前准备阶段学生课前交流活动单中的作业活跃气氛，做好课前准备。第一部分：动物的分类提问：曾经饲养过的动物。（将学生讲的动物图片贴到黑板上）发言、补充情境创设，以生活经验作为知识生长点。提问：能否对上

述动物进行分类，说出你的依据。学生分类，并说出依据。学生可能的分类依据为有无翅、水生和陆生、有无脊椎骨等。提问：哪种分类更合理？1观察鱼骨头、脊椎动物模型（兔、蛙、鱼等）2认识脊椎骨和脊柱脊椎动物的脊椎骨可以起到支撑、保护等作用过渡1播放

视频：进化历程2从无脊椎到脊椎动物，动物形态结构发生了很大的变化。将五类脊椎动物图片分类贴好。用结构特征进行分类更加科学。第二部分：五类脊椎动物的特征提问：关于鱼类，你知道它的哪些特征？（可从运动器官、呼吸器官、胚胎发育方式、受精方式、体温是否恒定等角度说明）回答、补

充对鱼类有个总体的感知和认识。提问：鱼能生活在水中，为什么人类不行？小组讨论并找出鱼类与水环境相适应的特征。认识生物的结构与环境是相适应的。提问：其余4类有什么特征？小组讨论、汇报、补充培养团队合作意识在距今3.6亿年前，有些鱼类开始尝试登上陆地，逐渐向陆生动物演化成为两栖动物，两栖动

物可以说是陆生动物的祖先，他们至今还保留有祖先——鱼类的一些特征，请大家找出这些特征。两栖动物还可以在陆地生活，为了适应干燥的陆地环境陆地环境，他还有那些特征呢？（幼体在水中生活，用鳃进行呼吸。两栖动物还演化出一套特殊发育方式，幼体经过一系列的复杂过程，发育为成体，成体生活在陆地，也可以生

活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。2但是体表没有覆盖物，无法保持体温，属于变温动物，需要冬眠。）两栖动物有在水中和陆地生活的特征。这些动物能消灭大量的昆虫，对于生态环境的保持起到重要的作用。真正完全适应陆地生活的是爬行动物，你能找出

他们适应陆地干燥多变的环境的身体特征吗？有些爬行动物也能在水里生活，为什么他们不是两栖动物呢？这2类动物最大的区别在那里呢？完全用肺呼吸，皮肤上有鳞片或甲，（能保持水分）卵外有坚韧的卵壳，（保护作用）但是他们仍属于变温动物，需要冬眠。两栖动物繁殖离不开水，幼体需要在水中生长，变态发育；而爬行动

物的繁殖已经脱离了水的限制，没变态发育。爬行动物的繁殖摆脱了水环境的限制，是真正的陆生动物。1当动物适应了陆地环境，其中的一支动物开始了征服天空的旅程，进化为现在的鸟类。为了飞翔鸟类的很多生理构造有别与其他陆地动物。你知道吗？2恒定的体温对与鸟类有什么

意义？3并不是所有的鸟类都能飞，你能举出一些不能飞的鸟类吗？1具有纺锤形的体形；2前肢特化成翼，是飞行的器官；3骨骼中空，一些内脏退化；4体表被有羽毛，是恒温动物。这样鸟类不在需要冬眠，对环境依赖性大大降低。鸵鸟、企鹅等。许多鸟类以昆虫为食，是森林的天然保卫者，在1981年国务院把每年

四到五月初的一个星期定为“爱鸟周”。加深理解：不管结构如何都是对生活环境的一种适应。鸟类征服了天空，而陆地则被哺乳动物占领。哺乳动物具有体表被毛、运动快速、恒温、胎生和哺乳的特点，大大提高了对环境的适

应能力。哺乳动物是脊椎动物中躯体结构功能最完善的一个高等动物类群。总结生物进化的特点学生根据特征归纳。第三部分：制作脊椎动物分类检索表当我们在自然界见到不认识的动物，要想知道它属于哪一类，叫什么名称，往往需要生物鉴定。生物学上常使用检索表。介绍二期检索表。（

举例）1、学生尝试制作二期检索表2、在班级展示、交流、完善培养学生思维能力、分析问题能力。具体应用（蝙蝠、海马）学生根据检索表特征判断对课堂检测、应用小结、作业布置提问：收获了哪些知识？布置作业：继续完善检索表，查找资料，了解常见无脊椎动物特征。学生发言、小结总结所学

知识。为下次学习铺垫。