【文档说明】《杠杆》教学设计-九年级上册科学华师大版.doc，共(4)页，448.000 KB，由小喜鸽上传

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1L2L1F1OF2F2《杠杆》教学设计一、教学内容分析及设计意图本节课选自华师大版九年级第三章第三节第一课时的教材内容，学习本章之前，学生已经学过三个力和力的示意图等知识点，为本章的学习做了知识上的准备。本节有以下特点：实用性，杠杆

在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。这一课时的学习为后面杠杆平衡条件及应用建立了一定的基础。在这一课力臂的概念是一个难点，但教材上回避了

“力臂”概念的探究，直接给出“力臂”定义.但是这样做的弊端也是显而易见的:由于学生没有体验到建立“力臂”概念的思辨过程，导致他们应用上的认知背叛，一旦遇到较复杂情形，依然用他们潜在的“前概念”来解决问题，而且屡错屡犯。所以我在这堂课

的设计上对学生原有认知结构进行重组，并通过建立模型逐步退出力臂的概念。二、教学目的：1、知道什么是杠杆，能从常见工具中辨认杠杆，培养学生理论与实际生活紧密联系的作风。初步学会分析常见杠杆中的支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。2、通过活动和实验，

发展学生观察现象和提出问题、思考问题的能力，并演示传到一些帮助解决问题的方向。3、培养学生探究科学的兴趣和欲望，养成善于与人交流、分享和协作的习惯，形成用科学技术为社会服务的意识。三、教学重难点：重点：学会建立杠杆的模型。难点

：力臂的概念。四、课堂教学过程结构设计（附件）五、板书一、杠杆定义二、杠杆五要素支点（O）动力（F1）阻力（F2）动力臂（L1）阻力臂（L2）2课堂教学过程结构设计教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据【组

织学生体验杠杆】每组学生桌上都有一个罐头，组织学生体验打开的过程。直接用手打开奶粉罐的盖子。实物从活动引入，调动课堂气氛，引发学生学习兴趣，调动学生的积极性，并联系生活体验杠杆的使用。引入新课【组织学生体验杠杆】老师提问在日常生活中遇到这样的困难，该如何处理

？提供“起子”，再让学生体验打开的过程。学生展示自己的方法。并尝试用“起子”打开盖子。实物【引入新课，体验杠杆支点】这个简单的工具就是我们今天要学的“杠杆”。那什么是杠杆呢？模拟撬石头1.要求学生在没有支点的

情况下，施加向下的压力撬石头。2.教师提供支点，学生再次尝试。一根硬棒，一块大石头，砝码盒(提供支点)让学生体验到杠杆不只是一根硬棒，它有支点。【组织学生观察，并得出杠杆的概念和基本模型】我们再来看日常生活中杠杆使用的另外两个场景。“找一找”这些杠杆的共同点。根据学生的回答，教

师板书杠杆模型,并以撬棒为例讲解杠杆的支点、动力、阻力概念。1.带着问题观察动画，小组讨论，归纳出杠杆的定义。2.找出跷跷板、抽水机、起子的支点、动力、阻力。PPT图片、三角板使学生认识杠杆，找出杠杆的共同特点，并归纳出杠杆的定义，能判断支点、动力、阻力，并对杠杆形成初步的模

型。F1OF23？【组织学生识别杠杆】说一说：生活中的杠杆人体中的杠杆学生举例回答生活生产中的各式杠杆图片使用演绎的科学方法，能从日常工具和人体中识别出杠杆，体现科学以人为本。【层层深入，帮助学生建立对力臂的猜想】1.杠杆受力作用会转动，那么如何使杠杆更

容易转动？（教师巡视）组织学生再次撬罐子去感受、发现。2.（如果学生不能建立力的方向对杠杆转动的影响，也就不能在第二种情况下辨别力的大小）我可以用自制的教具，从弹簧秤上显示F1较小，帮助学生得出力的方向也会影响杠杆转动。3.这两种

不同的现象，本质是否相同？支点到作用点影响的距离力的方向杠杆转动（学生如果思考不出，老师可以启发学生在上面两种情况下做出力的作用线的反作用线，并找到当力的作用线位置变化时，与之变化相关的线或线段。）再无发现，教师就用教具直接呈现支点到力

的作用线的距离的变化。让学生用支点到力的作用线的距离的变化解释，支点到作用点的距离和力的方向对杠杆转动的影响。1.学生撬罐子，感受怎样能使杠杆更容易转动。建立猜想：支点到作用点、力的发现会影响杠杆转动。3.学生根据体验得出影响杠杆转动的因素。学生作图、观察思

考。学生观察力的大小与支点到力的作用线的关系。学生回答老师的问题。1.积累生活经验，并建立影响杠杆转动的因素的猜想。2.明确学生已有的经验，即作用点到支点的距离、力的方向会影响杠杆转动4.让学生体会到两种不同的现象的本质可以相同。用结构图是为了框定学生的

思考方向。并体验整个探究过程，培养学生观察、分析问题的能力。4【提出力臂的概念、画力臂】我们把支点到作用点的距离称为力臂。把支点到动力作用线的距离称动力臂。把支点到阻力作用线的距离称阻力臂。教师小结杠杆五要素板书演示力臂的画法，要求让对力臂作图进行练习。(教师巡视

，并展示讲解学生的作图情况)学生听老师讲解，并完成当堂训练一，力臂的作图，指出其他同学的作图错误让学生掌握力臂的画法。【组织学生回顾课堂内容，并小结】今天我们学习了杠杆，那你都学到了什么？学生小结让学生回顾整理本堂课所学的知识。老师检测学生的掌握情况。【组织学生进行课堂练习

】教师巡视学生完成情况，并挑选典型错误分析讲解。指出其他同学的错误，并解释培养学生的分析问题和语言表达能力，检测学生的掌握情况。并及时分析讲解，帮助学生解决新课过程中没有掌握的知识点。练习的第二题答案D及第三题，也是对课堂的延生。提

问：古希腊科学家阿基米德曾说过：给我一个支点，我就能撬动地球。请问他的话有道理吗?为下一节课进行预设