【文档说明】《电磁感应》教学设计-八年级下册科学华师大版.doc，共(2)页，51.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-41151.html

以下为本文档部分文字说明：

第1页共2页（一）标题:电磁感应教学设计《科学》（华师大版）八年级下册5.2慈溪市横河初级中学闻昌顺（二）课标要求:通过实验说明产生感应电流的条件。（三）教学设计思想（理论与方法）以助学稿为载体的初中科学教学对建构主义学习理论非常强调，重视

学生在知识掌握过程中个体的作用，认为知识不是由教师传授的，而且学生在一定情境中通过自己的探索发现主动建构知识意义的过程，即只有学生建构的知识才是有意义的，教师成为实现学生知识意义建构的促进者、帮助者和指导者。本教学设计的教学模式与过程力求体现如下几点:1．至力于课前预习与课堂内容的融合课前

预习要有操作性，要在课堂内容中有总结。但以前总是先总结预习内容，与教学内容重叠，更使课堂教学失去悬念的味道。本课把讲习新课与总结复习融为一体，预习为课堂服务，课堂内容的进行同时对预习内容总结。2．改变课内训

练的单一性，增加开放性学习的过程中,充分发挥学生的主动性，自主探究知识，体现学生的首创精神，让学生学会如何学习并最终养成终生学习的习惯才是教育的根本。课内训练不一定要安排一些传统题目，安排一些实践活动也可以在

巩固所学知识的同时，增强学生动手能力和思维能力，提高学生对科学的兴趣，体会科学学科的实践性。3．体现交流协作式的群体学习学生们在教师组织和引导下，一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中的一员。在这样的群体中，共同对学习内容考察、协商、

辩论，这样，学习者群体（包括教师和每位学生）的思维和智慧就可以被整个群体共享。学生在自主性学习过程中必然会产生这样或那样的问题，这些问题的解决，仍然由学习者本身来解决（包括教师与学生）。（四）教学目标知识与技能：1．知道电磁感应现象的条件及其意义。2．了解灵敏电流计的正确使

用。3．知道感应电流的方向与哪些因素有关。过程与方法：通过学生实验，培养学生了解和使用实验仪器进行实验操作的能力以及从实验现象中归纳实验现象的能力。情感与态度：通过对法拉第生平的介绍资料的学习，促使学生养成良好的学习习惯，形成

正确的人生观、价值观。（五）教学过程教学内容：电磁感应课型：活动探究课时1课时教学目标知识与技能1．知道电磁感应现象的条件及其意义。2．了解灵敏电流计的正确使用。3．知道感应电流的方向与哪些因素有关。过程与方

法科学探究过程，控制变量法，运动的相对性思想情感与态度主动探究的学习态度；从法拉第的故事中受到启发教具课件，灵敏电流表，线圈，开关，电池，变阻器，导线若干第2页共2页教学流程教师活动学生活动设计意图课前准备布置课前预习题目阅读课本，也可上网查找相关

资料，完成预习题目。养成自主学习的良好习惯和方法。引入不夜城图片讨论没有电的夜晚怎样度过情景引入复习奥斯特实验（投影题目）“电可以生磁”温故知新科学家小注：法拉第法拉第十年努力，终获成功，您了解这个伟大的科学家吗？你看了他的简介之后有何感想和启发？你认为电磁感应现象的发现有怎样

的意义？书上P108有法拉第的小故事，学生读后发表自己的看法。体味科学家的“人穷志不短”淡泊名利，专心科研；电磁感应现象的发现，使人类从自进入电气时代。展开情感教育，知道电磁感应原理发现的意义，（部分完成教学目标1）活动（一）活动一：认识灵敏电流计由于“磁生电”的实验中的电流非

常微弱，用普通的电流计很难测量，所以在这个实验中我们采用一种小量程的电流表，叫灵敏电流计，用它来检验电路中是否有微弱的电流产生。比较电流表与灵敏电流计，G表示了解灵敏电流计的特点仔细观察灵敏电流计的结构并根据第107页上的图5.2.2连接好电路，并完成表格。了解灵

敏电流计，电流方向不同，偏转方向不同(教学目标2)活动（二）好，现在检验小电流的仪表已经有了，可是如何才能产生感就电流呢？请同学们分组回答。通过活动逐一验证产生感应电流的的条件。学生发表本组观点；按要求完成活动二记录实验结果，完成表格讨论结论

动手能力培养；验证得到产生感应电流的条件（教学目标1）。活动（三）从灵敏电流计的偏转可以看出，电流的方向是在改变的，那么，产生的感应电流的方向与哪些因素有关呢？请同学们分组讨论；请每组发表代表本组的观点；对保组观点进行点

评，激励先进；分组讨论，分组发表观点，按要求完成活动三记录实验结果，完成表格讨论结论协作式学习，学会与人交流和讨论；得到感应电流方向的影响因素。（教学目标3）课内训练，拓展性探究活动我们通过实验得到的感应电流比较小，有什么办法

能增大感应电流呢？利用上课中所探究“感应电流产生的条件”的装置为基础，设计实验研究影响感应电流大小的因素。分组讨论，发表观点选择要探究的因素与合适的材料，完成自主探究发散性思维的培养，是创造能力的基础。完成方法与技能目标归纳小结总结课堂内容试着总结总结归纳能力作业

配套练习册内容