【文档说明】《电磁感应》教案-八年级下册科学华师大版.doc，共(2)页，29.500 KB，由小喜鸽上传

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电磁感应教学设计一、教材分析：本节课选自华师大版科学八年级下册第五章第三节。电磁感应现象是重要的电磁现象，奥斯特实验发现的电流磁效应，揭示了磁现象的电本质，而法拉第发现的电磁感应现象则进一步表明了电现象和磁现象的密不可分。运动的电荷能产生磁场，变化的磁场又能产生电流，这

为电磁理论的建立与完善提供了实践和理论的证据。本节内容安排在“电生磁”之后学习，使学生对“电与磁相互作用的内容”有较完整的认识，具有承前作用，同时也为以后学习无线电通信的基础理论及能的转化做准备，因此也具有启后作用。二、学情分析：学生对磁这块内容有较

大的兴趣。但在生活中对“磁能生电”这块内容体验很少。在讲述感应电流产生的条件时，应使学生明白什么是“闭合电路的一部分导体”以及什么是“切割磁感线运动”。三、教学目标：1、知识与技能：①知道灵敏电流计是检测微小电流的仪表

。会从灵敏电流计的偏转判定做切割磁感线运动的导体中产生的感应电流方向②2、通过实验了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件③3、知道感应电流的方向与磁场方向和导体运动方向有关2、过程与方法：①探究磁生电的条件，提高实践能力和对实验现象的观察能力，以及从实验事实中概括、归纳科学概念和规

律的能力。3、情感、态度与价值观：①培养学生的探索精神、实是求实的科学态度四、教学重难点：理解产生感应电流的条件五、教学过程：1、导入：选择一个小型发电机进行发电，发电机相当于电源。观察发电机装置内部结构，引出磁能否生电？引起学生的思考，既能激发学生的探究兴趣，为后面“探究产生感应电流

的条件”奠定基础；还能使学生学完“磁生电”后充分理解发电机是电磁感应现象的一个应用。将知识与生活充分联系在一起。奥斯特实验说明电能生磁，那么磁能否生电？2、认识灵敏电流计将电源、开关、电阻箱分别于电流表和灵敏电流计相连，得出灵敏电流计能检验电路

中是否有微弱的电流学生活动：观察灵敏电流计，它与前面学习过的电流表有什么不同？演示实验：电流方向与灵敏电流计指针偏转方向的关系得出灵敏电流计的作用：检验电路中是否有微弱的电流；根据指针偏转的方向察知电流的方向；比较瞬时电流大小学生自行观察，加深印象，为“探究产生感应电流的条件”

奠定实验基础3、学生活动：探究感应电流产生的条件将学生分为四人一小组，完成三个学生实验：①导体在磁场中静止时能否产生电流②导体在磁场中运动时能否产生电流③断开开关，导体做切割磁感线运动，电路中是否有电流？通过这三个学生小组实验，让学生自己归纳出产生感应电流的两

个条件：①导体在磁场中做切割磁感线运动②导体是闭合电路的一部分让学生自己从实验事实中概括、归纳科学概念，加深理解，从而突破重难点。这样的设计有利于学生知识的建构，改变过程强调知识传承的倾向，落实“立足学生发展”的基本理念，为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，使学生能积极主动地

参与学习过程，发现知识。六、教学评价习题巩固