【文档说明】《压强》教案-八年级上册科学华师大版.docx，共(3)页，18.461 KB，由小喜鸽上传

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第三章压力压强第一节压强（第一课时）《压强》教学设计一教学目标：（一）知识与技能1、了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积。2、理解压强的大小跟哪些因素有关。3、了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，

知道压强单位的物理意义和由来。4、了解压强的增大和减小的主要方法。（二）能力目标1、观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。2、通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节；3、通过探究实验，观察实验现象。采集实验数据，获得对压强比较深

入的了解。4、初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。（三）情感目标1、经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的

自信心。3、了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。4、感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。二、教学重点和难点重点：压强的概念压力的概念、大小和方向难点：压强的概念的理解三、教

学过程预设[情景引入]出示图片（幻灯片）：图1一根两端垫起的水平木板，图2这木板上坐一个小男孩，木板被压向下凹下去。由对两图片的讨论得出压力的概念。[新课教学]压力：垂直作用在物体表面的力。学生举例：生活中的与压力有关的例子。回忆：力的三要素压力也是力也有三要素。从刚才的两图片中发现压力的

方向和作用点。三幅压力示意图：FFF问题：一说各幅图中压力的施力物体和受力物体（1）根据示意图说出压力的作用点在哪里，压力的方向呢？（2）第一幅和第三幅图中压力的大小等于砖的重力的大小吗？为什么？教师启发、学生思考讨论后，

得到如下结论，并由教师板书：压力的作用点：受力物体的表面压力的方向：垂直于受力物体表面并指向受力物体压力概念：垂直作用在物体表面上的力。物体放在水平面上时，压力大小等于重力的大小。注意区分压力和重力（大小、方向、作用点、施力物体）问题：1、压力产生的效果有哪些？（物体形变或

运动状态改变）2、压力产生的效果与哪些因素有关？（以形变为例）探究活动1：用两个食指紧紧压住铅笔或圆珠笔的两端。观察、讨论：哪个手指更疼些，受力后形变大些？这可能与什么原因有关？现象：接触笔尖的手指更疼些形变明显些。归纳、结论：力的作用效果与受力面积的大小有关，压力一定时，受

力面积越小，力的作用效果越明显。探究活动2：在上述活动中，增大压力或减小压力。观察、讨论：同一手指是压力大时疼些形变明显些还是压力小些形变明显些？现象：同一手指受力面积一样，但压力大时更疼些形变也明显些。归纳、结论：受力面积一定

时压力越大压力的作用效果越明显。小结：压力的作用效果与压力大小及受力面积大小有关。压力越大受力面积越小时压力的作用效果越明显。由此得到：增大压力作用效果的方法：压力一定时减小受力面积；受力面积一定时增大压力。相反地，减小压力的作用效果可用增大受力面积

或减小压力的办法。讲述并板书：压力的作用效果可用“压强”表示。压强是指物体单位面积上受到的压力。压强的计算公式：压强＝压力/受力面积写成：p=F/S其中F是压力单位N，S是受力面积单位m2,压强p单位帕斯卡。强调：1、只有当压力单位是牛受力面积单位是平方米时压强单位才是帕斯卡。2、受力面积的确定（

可举例：一本书本放在课桌上，受力面积应该是书本的面积而不是桌面面积，等。）3、1帕的大小（可举例:一张白纸平放在桌上可产生约0.6帕的压强；一本书平放在水平桌面上产生的压强约为200－300帕斯卡，一个成年人正常走路时对地面的压强可达10000帕以

上，等）学生活动：根据书本45页图3.1.6估算自己走路时对地面的压强。（一般都超过10000帕）三）课堂小结1、压力、压力的三要素；2、压力产生的效果与哪些因素有关；3、压强定义、单位、公式及压力和受力面积的确定。四）作业布置1、讨论：增大或减小压力作用效果的方

法有哪些。2、完成作业本的作业。