【文档说明】《力》教案-八年级上册科学华师大版.doc，共(3)页，24.549 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1.2力教学设计（第一课时）一、地位与作用分析力的概念是科学的最基本的重点概念。建立力的概念有一个逐步加深和扩展的过程。在初中，先让学生理解力是体对物体的作用，知道物体间力的作用是相互的，体验力产生的效果。在此基础

上逐步加深，从力的三要素、力的图示到二力平衡、以及研究几种常见的力。二、学情分析教材中有许多内容是学生具有的比较丰富的感性认识，这对教学有利，但学生在学习力学内容时，头脑中往往存在着许多先入为主的错误认识，特别是关于力的概念以及力和运动的关系。如，只有力

的作用下物体才能运动；力是单方面的；相互接触的物体才有力的作用等。教学中只有排除这些错误经验的干扰，才能形成正确的概念，加上初中生的自我辨识能力及抽象思维能力相对薄弱，也给力的概念的形成带来一定的困难。三、教

学目标知识目标：1、物体对物体的作用；物体间力的作用是相互的；2、了解力的作用效果。技能目标：1、通过体验力的作用，探索力的作用效果，培养学生观察和实验能力；2、在建立力的概念的过程中，培养学生的比较、抽象、归纳的能力。情感态度目标

：实践——认识——再实践”的体验过程，接受辩证唯物主义教育，培养实事求是的科学态度；四、重点、难点教学重点：建立力的概念教学难点：理解力的初步概念五、教学过程预设一）创设情境引入新课演示实验：在玻璃板上放置一些回形针，用一个蹄形磁体在玻璃下方移动，拖动上面的回形针……。学生实验：

每人用力拉伸一根橡皮筋，并坚持一段时间，找一找“力”的感觉。（以上两活动目的是让学生体会、体验力的存在）二）合作交流探究新知视频：1）吊车吊起重物；2）挖土机挖土；3）足球被运动员踢来踢去。比较、归纳：力是物体对物体的作用。问题1：当“提、推、拉、压……”产生力的作用时

，每一种力都涉及到几个物体？问题2：当两个物体间产生力的作用时，这两个物体是否一定要相互接触？能不能设计一个实验证明一下。（树上的果实熟了会自己掉下来：地球吸引苹果；）（磁铁隔着物体吸引小铁钉）（用力吹

灭灯火……）归纳结论：1）力是不能脱离物体而独立存在的视频：两个人坐在滑轮车上，相互用手推对方，结果两人都后退。分析、归纳：2）物体间力的作用是相互的讨论思考：当磁铁吸引铁块时，铁块也会吸引磁铁吗？演示；把磁铁放在小车上，手拿铁块去靠近磁铁

；把磁铁和铁块位置对调，再做一次。（这样做的目的：学生日常经验中力的作用是单方向的，这是思维的障碍处，教师不直接给出答案，而是用实验来说明问题，可以让学生快速地领悟并获取正确的认识。）分析、归纳：3）看起来彼

此不接触的物体间也可能会产生力的作用，但相互接触的物体间也不一定有力的作用。思维训练：你能说出“物体力的作用是相互的”的其他例子吗？（手提重物时，手也会感到吃力；脚踢石头脚也会疼；撑船时竹杆压石块，同时船也会后退；滑冰时手推栏杆，人会后退……）分析、归纳：4）受力物体同时也是施力物体。学生活动

：探索力能产生的作用效果。（利用老师提供的器具：乒乓球、运动小车、弹簧、橡皮泥、矿泉水瓶等活动，使物体在力的作用下产生一些变化。）（目的是培养学生思维、动手的能力，体验动手学习乐趣，同时又可在学生活动中生成有用的课堂资源，然后可在这些生成的

资源基础上讨论归纳出力的两个作用效果，其中运动方向和运动快慢合称为运动状态）归纳并板书：力的作用效果：1）力能使物体发生形变；2）力可以改变物体的运动状态。（运动状态包括运动快慢和方向两方面）问题讨论：是不是所有的物体受力都会发

生形变？橡皮泥、矿泉水瓶等物体在力的作用下发生形变，而且这形变是看得见的，那么像玻璃、石块能发生形变吗？如何证明玻璃也能发生形变？探究实验C：玻璃瓶的形变。（带橡皮塞的扁平型的玻璃瓶，橡皮塞上插入一根装有少量红色水的玻璃管：手用力地压玻璃瓶外壁可以观察

到管内水柱上升，放手则小柱降回原处）三）课堂小结学以致用1、投影练习题2、视频：有趣的旱地划船试问：1）旱地划船的现象涉及到哪几个物体？2）哪些物体间发生了力的相互作用？3）地受到一个向下压力，是什么

物体对什么物体的作用而产生的？人前进时又是什么物体对其施加了力的作用？4）旱地划船其实是利用了什么科学原理？四）课外作业巩固内化1）做一做：引体向上，想一想其中的道理。2）完成作业本相关内容3）根据力作用的相互性或力产生的效果的原理设计

一件小制作（示例：纸青蛙等）。