【文档说明】《化学式一》教案-八年级上册科学华师大版.doc，共(5)页，58.000 KB，由小喜鸽上传

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-1-化学式（第一课时）教学设计一、教案背景本课是华师版八年级《科学》上册，第六单元物质的构成部分第四节《化学式》部分内容。二、教材分析本课题内容包括“化学式”、“化合价”和“化学式书写”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。本课题的内容比较抽

象，教材首先介绍常见的物质化学式，引出概念用元素符号表示单质或化合物组成的式子叫化学式。以学生最熟悉的纯净物——水为例，介绍了化学式表示的意义；练习巩固臭氧，金属和稀有气体的化学式意义。带系数的化学式或元素符号的意

义。介绍化合价知识，并以水、氧化铜、二氧化碳为例，个数比引出化合价，记忆常见化合价。三、学情分析初二学生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，加之本节课中化学式的意义很抽象，以及化合价的记忆又是那么枯燥乏味，学生容易疲

惫，在教学中应注意对学生学习积极性的调动。四、教学目标、重难点设计根据以上教材分析和学生情况，确定本课的教学目标、重难点如下：【教学目标】1、知识与技能(1)了解化学式及其意义；(2)了解常见元素化合价。2、过程与与方法(1)

通过对图、表的观察，让学生学会对知识进行整理归纳的方法；(2)通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲。【教学重点】化学式的含义以及常见元素的化合价。【教学

难点】化合价的概念五、教法设计在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种物质，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。但化学式-2-的意义，化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，

因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。六、学法指导学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，发挥平板的作用及时检测，发

挥小组的作用相互帮助，相互竞争。教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师引导学生如何去观察，并由他们总结和发现规律，使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。七、教学过程设计教学中应以了解、学习研究化学问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，

具体设计如下：课题课题4化学式与化合价（第一课时）教学目标知识与技能(1)了解化学式及其意义；(2)了解常见元素的化合价。过程与方法(1)通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用

；(2)通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲。运用平板和小组合作学习，及时检测。教学重点化学式的含义以及常见元素的化合价。教学难点化合价概念教法与学法讲授法直观法（多媒体课件）讨论归纳法教

学准备多媒体课件平板过程教师活动学生活动引入新课一、预习检测1.检查平板作业，内容（1）是常见元素符号：碳，氢，氧，氯，铁，铜，银等。（2）写出H和2H的含义（3）用H、O、C，并试着组合成熟悉的一些物质的符

号，比比谁平板练习：H2、O2、C、H2O、CO2-3-写得最多、最快。引出化学式的概念。教学过程设计[讨论交流]（思考)纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的化学式可能有几个?[归纳拓展]（投影)分组讨论以上所写的化学式表示的意义，重点以水的化学式为例。讨论

得出化学式所表示的意义(宏观、微观)，在交流归纳的基础上完成板书。学以致用以CO2并在此基础上巩固归纳：以Fe为例强化对化学式含义的理解。当堂检测：对Mg,O2,2O,2O2,C的含义的理解。[过渡分析]观察学生刚才所写的一些化学式H2、O2、H2O、CO2、H2O2，提出问题：不同物质的

化学式中各原子个数比是否相同?二、化合价[引出概念]引导学生分析化学式中各原子个数比为何不同，引出化合价[寻找规律]1．根据H2O为例，分析化学式中元素化合价的书写情况。2．根据课本所给的化合价表格，寻猜想讨论分组讨论，交流归纳。小组讨论小组各选一题，答题上交。观察得出：物质不

同，原子个数比可能不同思考理解思考、探讨、交流：1．化合价有正价和负价；2．一些元素有多种化合价；-4-教学过程设计教学过程设计找化合价表的规律。3．完成书本活动，写各元素化合价，总结规律。4：尝试写出一些口诀或好记的加深记忆。[拓展

提高]观察书本化合价表，思考化合价为何有的正，有的负，通过元素周期表找到与化合价有关的因素。作业布置：见作业本3．常见元素和根的化合价韵语：KNaHAg+1价，CaMgBaZn+2价，FClBrI－1价，通常OS－2价，Cu+1、+2，Al+3，Pe+2、+3，Si+4，分析、讨论得出：单质中元素

化合价为零尝试计算，得出：化合物中各元素正、负化合价的代数和为零思考并练习，通过交流，掌握方法与技巧学生讨论探究，寻找规律。课堂小结本节课你们学到了哪些知识?学会了什么?（学生自由发言）-5-板书设计课题4化学式与化合价（第一课时）一、

化学式1．定义：用元素符号表示物质组成的式子。(一种纯净物只有一个化学式。)2．化学式的意义：包括宏观意义和微观意义。二、化合价1．原子团：2．化合价规律：(1)金属通常显正价，非金属通常显负价；(2)化合物中H通

常显+1价，O、S通常显-2价；(3)单质的化合价为零；(4)化合物中各元素的化合价代数和为零。3．记忆规律：