【文档说明】《阳光的传播》教案-七年级下册科学华师大版.docx，共(4)页，31.042 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

<阳光的传播>教学设计一、教学目标1、会鉴别哪些物体是光源，知道对地球来说太阳是最强的天然光源。2、知道阳光（光）在均匀介质中沿直线传播的事实，并能提出有关的证据。3、能解释常见的光沿直线传播的现象二、学情分析学生在小学的自然学科的学习中对

光沿直线传播已有一定的认识，但对光直线传播的条件的理解等并不理解，因而本节的教学并未强调光沿直线传播的条件——“同一种均匀的物质”。虽然从理论上将不够全面，结论不够严密，但这也不妨碍学生运用光的直线传播去解释日常现象和实际问题。

对于上述的这一条件的认识可以在学习《光的折射》再进一步深化。二、重点难点1．重点：（1）探究光的直线传播规律（2）光直线传播的应用2．难点：光的直线传播原理的应用三、教学过程光的传播引入：最古老的光2016年2月，新闻报道说

：透过一个古老的黑洞喷流，天文学家得以观测到宇宙有27亿年历史时发出的光，(目前认为宇宙138亿年)，被认为是宇宙中最古老的光。光，如此的神秘，又如此的与我们生活接近，我们的生活离不开光，“有关光的知识，你最想了解哪些内容？请同学们踊跃提出你的问题．同学们提出了这么多非

常好的问题，我们将会在以后的学习过程中一一解答．因为时间关系，我们今天重点来研究光是如何传播的？”21教同学们，今天就让我们进入光的课堂，一起来学习光的传播的知识。教师板书本节课标题：“第二节光的传播”“请同学们想一想：我们周围有哪些会发光的物体？（学生举手回答）光源：“在物理学里，我

们把那些能够自行发光的物体叫做光源．”老师板书光源概念．请学生介绍一些自己知道的光源。投影片：请你在以下物体中将光源分类：白炽灯、太阳、烟火、火炬、日光灯、节能灯、萤火虫、水母、“在这些光源里面，由于高温而发光的光源，如太阳、燃烧的蜡烛等我们称之为热光源，发光时温度不高的光源如日光

灯、节能灯等我们称之为冷光源。还有些海洋生物也能发光，比如生活在深海中的水母．板书：热光源：由于高温而发光的光源，如太阳、燃烧的蜡烛等冷光源：发光时温度不高的光源如日光灯、节能灯等图片：猫眼，晶莹剔透的水

滴它们也能发光，那么它们是光源吗？不是。为何我们能看到本身不发光的物体?（根据ppt的图片解释原理）。如我们上学期学习的月有阴晴圆缺的现象，那么在我们每天经过的教学楼前，这种现象你每天看到，但同学们你有思考过吗？探究一：阳

光下树荫的影子是怎样形成的？1、提出问题2、猜想和假设可能„„可能„„可能„„3、设计实验方案，收集事实证据请你利用这些器材，自己设计实验，模拟观察影子的形成？”老师巡视，与学生交流讨论．实验步骤：1、固定硬片，点燃蜡烛。2、先后把“黑色硬片”的大圆孔

，大方孔对准烛焰（距离控制在5至10厘米）。3、调节光屏（白色硬片）与孔的距离，直至观察到光屏上出现清晰的像。4、观察光屏上的像，填写表格。大孔形状圆形大孔方形大孔三角大孔孔影形状实验结论：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面便产生影。影子

和物体外轮廓的相似性，说明了光的直线传播。举例：请同学上台表演手影游戏。图片：篮球场树荫下地面上除了影子，还有圆形光斑，是怎样形成的？探究二：地面上圆形光斑是怎样形成的？小孔形状圆形小孔方形小孔三角形像的形状世界上最早记录并解释小孔成像实验的人---墨子介

绍小孔成像的内容结论：1、当孔较大时，光斑形状与透光孔的形状相同。2、当孔较小时，不管透光孔的形状如何光斑总是倒立的物像从影子的形成和小孔成像等事实可证明光在介质中沿直线传播,这是任何光源发出的光普遍遵循的规律.想一想：光是否一定沿直线传播？学生回答，举例：1、篝火对面晃

动的景物2、酷热的夏季，地面附近的热空气上升，温度较低的空气流过来补充，冷热交汇，使地面附近的空气变得不均匀，造成了光传播路径的扭曲结论：光在同种均匀介质中是沿直线传播四、实践应用日食，月食的动画演示。射击激光准直：工程中利用激光在空气中直线传播检验隧道是否挖直站队列五、课堂收获

：请同学们谈谈本节课的收获六、形成性练习：见ppt七、能力扩展：1、查资料找找新的光源led灯的应用八：作业布置：见作业本