【文档说明】《生态系统》教案 (4)-七年级下册科学华师大版.doc，共(5)页，690.000 KB，由小喜鸽上传

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1/5教材内容生态系统总3课时第2课时备课教师：教学要求1.掌握食物链的连接问题2.理解生态系统中能量的流动和比例的变化问题。3.了解生产者消费者分解者之间的相互关系，和必须进行的呼吸作用。4.了解生态系统的能量流动和物质循环的过程及意义，理解能量流动和物质循环的特点，理解能量流

动和物质循环的区别与联系教材重点难点重点：能量流动和物质循环。难点：区分生态系统的成分；食物网；物质和能量通过食物链流动。教具多媒体，PPT教学过程教学过程1、知识回顾：1.不管哪种生态系统，都是由生物成分和非生物成分两

部分组成。2、2.生物成分：生产者、消费者、分解者。非生物成分：空气、水分、养分和气候因素。3、3.在一个生态系统中，最主要的成分是生产者。4、在生态系统中，每种动物和植物都有容忍的范围，超出这个范围，生物体就会受害或死亡。分析：草、

鼠、兔、狐、蛇、鹰之间的食物链？生态系统的总能量是什么？生态系统能量的源头是什么？能量流动的总渠道是什么？食物链或食物网2/5能量金字塔生产者最多，以此类推，最高营养级的动物最少。能量流动是单向的、逐级递减的(传递效率为10%～20%)生态系统

的功能食物链和食物网由于以食物关系为基础，所以它们成了物质循环和能量流动的渠道3/5总结：从能量传递过程看，流经生态系统的能量就是绿色植物所固定的全部太阳能，这些能量沿着食物链和食物网的各个环节传递，可见生产者是消费者和分解者获得能量的源泉，是生态系统存在和发展的基

础。能量的流动（1）生态系统中流动的能量来源：太阳能。（2）生态系统的总能量：生产者所固定的太阳能。（3）能量流动的起点是：生产者。（4）能量流动的途径是：食物链（食物网）。（5）能量流动的终点是：最高级消费者（6）每个营养级能量的去向：①自身新陈代谢消耗②留在遗体等物体上③流入下一营养级（

7）能量流动的特点：单向流动，逐级递减使用农药，会使有毒物质随食物链在生物体内富集。藻类植物→剑水蚤→蜻蜓的幼虫→小鱼→大鱼问：人类能不能改变生态系统中物质和能量流动的规律？不能，人们虽然不能改变能量流动的客观规律，但可设法调整能量流动方向，使能量流向对人类最有益的部

分。例如，在草原牧场上，则最好使能量多流向到牛、羊等牲畜体内，获得更多的毛、肉、皮、奶等畜产品。生态农业•概念：运用生态学原理，把传统农业的精华和现代科学技术结合的一种新型农业•类型上属于人工生态系统•目前生态农业的主要模

式有1、基塘系统生态农业模式2、庭院立体生态农业模式庭院立体生态农业模式4/5生态农业的特点和意义1、体现了生态、经济和社会效益的协调统一2、充分利用太阳能，提高有机物质的利用率和农业废弃物的再循环利用率生态平衡1、生态平衡的特点：生产者、消费者和分解者的种类和数量保持相对稳定具有

比较稳定的食物链和食物网物质和能量的输入和输出保持相对平衡。2、生态系统能保持平衡的原因：生态系统具有自动调节的能力。例子：热带雨林沙漠生态系统中的成分越复杂（单纯），生物种类越多（少），自动调节能力就越强（弱）。引起生态平衡破坏的因素：1、自然因素：地震、海啸

、火山、泥石流、流行病等。2、人为因素：过度采伐、放牧、捕猎等练习：例1：下图是某一草原生态系统中的食物网，试回答。①该食物网有几条食物链组成？②指出鹰获得能量最少的一条食物链。③若给植物喷洒不易分解的农药DDT，这种农药在_____体内浓度最高。④作为一个生态系统，图中还缺少的成

分是______________________________。活动:课外每人制作一个生态瓶5/5教学反思食物链的起点是生产者，但是有些资料中出现食物链的起点是树叶或是果实。还有食物链的结尾并不是分解者，学生很

容易弄错。在分析物质能量的传递时，逐级递减的思想需要很好的让学生体会和思考，也就是金字塔的顶尖的动物数量是最少的，也是最不容易存活的。积累性污染物的富集也趋向于塔尖，在底层中比例要小于塔尖。（时间：4.27）