【文档说明】《空气的存在》教案2-七年级下册科学华师大版.docx，共(3)页，16.519 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

空气的存在教学设计教学目标1．引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、无味、透明的气体。空气没有一定的形状。空气占据着我们的周围空间。让学生经历一个科学探究活动的过程。2、培养学生设计实验，证明空气的存在、流动以及空气占据着空间。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3、激发

学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。教学重点：空气的存在、流动以及空气占据着空间。教学难点:对实验结果进行分析，得出结论教学准备教师和学生准备薄而透明的塑料袋，塑料袋不能漏气，每组一个。教师在实验室里为每个

小组准备一个水槽，两个无色透明玻璃杯。两个塑料瓶和一些气球。教学过程一、谜语激趣导入师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：好，上课之前，我们先来猜一个谜语：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们生命离不了。”同

学们知道这是什么吗？学生纷纷猜测,在肯定答案后,提问：你对空气已经知道些什么了？你还想知道些什么？学生积极举手,踊跃回答。师：同学们说得真好。那我们今天就一起来研究空气，了解空气吧。（板书空气的存在）二、探求新知第一、感知空气师：要研究空气，我们首先要

收集空气。怎样才能收集到空气呢？大家有什么好办法？根据学生的回答，教师手持塑料袋示范。提问：收集到空气，你准备用什么方法观察呢？（用眼睛看，用鼻子闻，用嘴尝„„）师：现在我们以小组为单位，分工协作，观察空气。（每组确定两名收集者，一名记录者，一名交流

发言者。）实验记录表我的方法用什么感官感觉到的结果看空气闻空气尝空气按摸塑料袋里的空气感觉从小孔中挤出来的空气吹在脸上师：大家刚才观察的很认真。现在我建议大家把自己的观察过程、方法和有趣的发现告诉大家，同时也认真倾听别人是怎样观察的。各组推荐代表对照表格发言。教师相机板

书：空气没有颜色，没有气味，没有味道，有弹性，能流动。第二、探究空气占据空间。师：刚才做实验同学们都很投入。下面我们再来做个吹气球的游戏。（教师出示两个相同的塑料瓶子，一个空的，另一个装满水，两个瓶子里放同样大小的气球。）师：那个瓶子里的气球能吹大？学生思考后进行猜测

，并试着说明理由。邀请力气大的同学参加比赛。思考：瓶子里的气球为什么吹不大？师：你能想办法吹大瓶子里的气球吗？教师当场在瓶子上扎孔。师：再试试，看能不能吹大气球。引导学生分析原因。第三、探究空气能流动。在探究空气能流动这个活动时，我先提出问题“水能从

杯子里跑到杯子外，有没有办法让杯子里的空气跑到另一个杯子里去呢？”学生讨论，交流，猜测。让学生认真阅读了实验要求后，我分发材料（第二只塑料杯），让学生分组自己动手实验。提醒他们：边玩边仔细观察，看看又有什么新的发现。实验结束后，我询问学生：在水中看到了什么？到底

是谁赶走了第二只杯子里的水，占据了杯中的空间呢？你怎么知道的？……学生描述自己的发现，我充分尊重他们的发言。及时的给予鼓励。在轻松，安全的教学氛围中，学生无所顾忌，畅所欲言，并从交流中明白了空气能够流动。六、小结

师：这节课你会有什么收获？想一想，我们离开空气会怎样？