【文档说明】《昼夜与四季的成因》教案-七年级上册科学华师大版.doc，共(9)页，161.000 KB，由小喜鸽上传

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《昼夜与四季》教学设计，内容选自华师大版《科学》七年级上第7章第2节课型理论性知识课课时一课时设计者设计理念以提高每个学生的科学素养为总目标，将学生始终作为教学活动的主体，提高他们的观察能力等各方面能力，获得自然科学中最基本的事实、概念、原理、观点和思想，最大限度的发展学生的思维

能力、创新能力和实践能力，让他们养成良好的科学精神和科学态度。立足学生的发展，引导他们逐步认识科学的本质，发挥他们的主观能动性，突出科学探究学习活动在教学过程中的作用，不断激发学生的兴趣，引导和指导他们的学习活动，使教学达到最有效，并通过有效的教学活动，

实现学生“社会的统整”、“知识的统整”和“人格经验的统整”。因此，根据以上的一些理念和要求来设计这个教学方案。教材分析1、从同一学科出发：“昼夜与四季”属于“地球与宇宙”的内容，其中牵扯到一些地球本身的特点，而

关于地球的内容在之前的第5章“地球”中已经进行了比较详细的介绍。前一节内容是“地球的运动”，包括地球的自转和公转，而本节的昼夜与四季就是由于地球的运动而引起的，在“地球的运动”这节课中也会提到地球的自

转和公转所引发的生活中的一些现象，其中就包括昼夜与四季。因此，本节课是对前一节内容的提升和深化。本节内容主要内容是昼夜与四季的成因，而下一节会出现月相的成因，这两者之间具有一些联系和共性，掌握昼夜与四季的成因有利于对于月相成因的理解。四季与节气的变化是由于地球围绕太阳旋转到不同位

置时接受太阳能的不同，这就可以与下册第3章第1节“太阳辐射能”联系在一起。昼夜与四季的变化也早就了地球上天气与气候的变化、差异。2、从不同学科出发：地球的昼夜和四季变化，是地球拥有丰富多彩，且习性不尽相同的生物，所以本节内容可以与“生命科学”

中多种多样的生物的内容联系在一起，从而让学生理解“太阳—地球—生命”之间的统一性联系。3、教材活动分析：为了让学生理解昼夜的成因，安排了“地球自转和昼夜形成的演示”实验。为了让学生理解地球上太阳高度角的变化情况，安排了““观竿

测影”活动”的探讨的思考与讨论，此活动是建立在第5章“地球”的学习过程中开展的“观竿测影”活动的基础上的。为了让学生知道二十四节气的内容，安排了“二十四节气”的阅读材料。学情分析【知识与技能方面】学生之前已经分别学

习了地球和地球的运动等内容，这些都是学习本节课的基础，所以学生已具有了坚实的学习基础。【过程与方法方面】本节课中涉及到了太阳高度角的内容，而学生在之前第5章地球的学习中已经接触过太阳高度角的概念，已经掌握了测量太阳高度角的方法和过程，这为本节课

的学习提供了有利的条件。【情感、态度和价值观方面】学生每天都在经历着昼夜的交替，也感受着四季变换给我们生活所带来的影响，但是他们对于昼夜和四季的成因并不了解，应该是充满了求知欲和好奇心的，在教学过程中也可以利用这一点来展开教学活动。【STSE方

面】学生可能通过多种途径会了解到昼夜和四季的变化对于我们生活所造成的影响，包括我们利用昼夜和四季各自不同的特点而开展的不同的活动，比如四季与节气的变换在我们农耕活动中的运用。因此，在教学过程中不应忽视学

生这方面的认识。教学目标【知识与技能目标】通过观察演示实验，了解昼夜的成因，并能够用地球仪科学地解释昼夜交替现象；通过观看教学视频和观竿测影活动的探讨等活动，能够准确理解地球公转与四季形成的关系；通过观看视频，能够用自己的语言说出四季的太阳高度角、直射点和昼夜长短等特点，并

知道春分、夏至、秋分和冬至四个节气。通过阅读材料，能够了解二十四节气相关的知识内容。【过程与方法目标】通过观竿测影活动的探讨，分析太阳高度角的变化情况。【情感、态度和价值观目标】通过观察实验和视频

，初步形成严谨的，科学的观察习惯；通过昼夜与四季的学习，初步形成“太阳—地球—生命”是统一联系着的基本观点。【STSE目标】通过对节气的认识和学习，初步认识到昼夜与四季的交替与变换对于我们的生产生活的重要性。教学重难点【重点】昼夜与四季的成因。【难点

】昼夜交替与地球自转的关系；四季形成与地球公转的关系；对节气的认识。教学方法讲授法、启发式教学法、设疑法、问题驱动法、情境教学法、多媒体辅助教学法教具学具科学教材、多媒体投影仪及课件、科教视频、相关实验器材教学过程教学环节教师活动学

生活动设计意图联系实际，引入新课同学们，上一节课我们学习了地球的运动，知道地球在不停的自转，同时又围绕着太阳在做公转运动，那地球的这些运动又给我们的地球带来了哪些作用呢？那么我们带着这个问题进入我们的新课——昼夜与四季。联系之前课程

的内容，使学生集中注意力，引入新课。教学任务（一）：昼夜交替与地球自转是什么关系？【环节1】形成昼夜的原因【提问】在我们的地球上有白天和黑夜，而我们把白天叫做昼，把黑夜叫做夜。我们每天都经历着白天与黑夜的交替，那到底是什么原因造成地球上白天与黑夜现象

呢？【PPT展示】【思考】【观察】让学生知道昼和夜的概念。同一时间北京和纽约的照片。【提问】我们可以看到图片上是同一时间的北京和纽约，但是我们可以看到在我们的北京是白天的时候，纽约处于黑夜之中。那到底是为什么会出现这种现象呢

？【实验演示】在地球仪上找到美国与中国的大概位置，并用手电筒充当太阳照亮中国，然后观察美国是亮还是暗。【提问】1.如果我们生活的地球是一个玻璃球，会有昼夜之分吗？2、如果是一个发光球呢，又会如何？【讲述】我们的地球是一个不透明、不发光的球体，面向太阳的一面是

白天，背向太阳的一面是黑夜，这便是形成昼夜的原因。【思考】【仔细观察】【思考】【回答】从具体的实例出发，激发学生的兴趣。演示实验让学生对于地球上的同一时间不同地点昼夜的区别有更直观的感受。通过假设设疑，引发学生思考，因为玻璃球和发光球平时学生生活中有所接触，通过经验和想象，较易得出地

球是不透明、不发光的，便能归纳出这是形成昼夜的原因。【环节2】昼夜交替的原因【提问】我们的地球上不单单是不同地点存在昼夜差别，而我们自己一天中也都经历着白天黑夜的交替过程，那同一个地点又是为什么会产生昼夜交替呢？【提问】上一节内

容中我们学习了地球的运动，知道了我们的地球一直在自转，那么如果假设地球不会转动，你们觉得会有昼夜交替现象吗？【演示实验】【思考】【讨论】【回答】【观察】过渡到昼夜交替的原因，引导学生思考。通过学生自己的思考和讨论来总结归纳出昼夜交替的原因。让学生在讨论的基础上利用地球仪和手电筒演示昼夜交替。【讲述

】也就是说，地球如果不转动的话，那么面向太阳的一边永远是白天，背向太阳的一边永远是黑夜。所以地球自身转动是形成昼夜交替的原因。【播放视频】播放地球昼夜交替的视频。【提问】那昼夜交替的周期是多少呢？【讲述】昼夜交替的周期就是地

球自转的周期，地球自转一周，昼夜就交替一次。所以昼夜交替的周期就是1日，24小时【观看视频】【思考】【回答】有直观的感受。视频进一步加强学生对于地球的自转引起昼夜交替的理解【环节3】晨昏线的概念【PPT展示宇宙中

的地球】【讲述】我们发现昼、夜半球存在一个界线，我们把从白昼变为黑夜的界线是昏线，从黑夜变为白昼的界线是晨线。【图片展示】展示地球上的晨昏线。【演示实验】利用地球仪和手电筒演示晨昏线。【观察】在地球仪上分别指出晨线和昏线。图片和实验都是使学生对于晨昏

线的认识更加直观。【环节4】小结1、形成昼夜的原因：地球是一个不透明，不发光的球体；2、昼夜交替的原因：地球的自转；3、昼夜交替周期是24小时。4、晨昏线；教学任务（二）：四季交替与地【PPT展示】圣诞

节中国与澳大利亚不同的景象。球公转是什么关系。【环节1】知道太阳高度角的差异是形成四季差异的主要原因【提问】那为什么圣诞节那天，中国与澳大利亚一个是冬天，而另一个是夏天呢？【演示实验及PPT展示】通过演示和图片显示圣诞节当天中国与澳大利亚的照射情况。【提

问】大家从图片中发现中国和澳大利亚的照射情况有什么不同吗？【讲述】就是因为太阳照射的角度，即太阳高度角的不同是中国与澳大利亚产生了季节的差异。【提问】那太阳高度角的不同为什么会产生季节的不同呢？【讲述】我们知道四季的

差异主要是温度的差异，其实太阳高度角影响的就是温度。讲解直射和斜射的区别，并与一天中早中晚的温度差异相类比。因此，四季差异的原因就是太阳高度角的差异。【思考】【观察】【思考】【回答】（可能会回答照射的角度不同）【思考】激发学生兴

趣，过渡到四季的内容激发学生思考维持学生学习兴趣和一天中的温度差异相类比，让学生更好的理解太阳高度角与温度之间的关系。【环节2】造成太阳高度角差异的原因【提问】那是什么原因造成了地球上的太阳高度角的差异呢？【讲述

】要研究这个问题首先我们必须了解一下地球运动的一些特点。【思考】引导学生思考【播放动画】地球运动的动画。【提问】大家从视频中发现地球的运动有什么特点吗？【讲述】结合动画讲解黄赤交角。正因为黄赤交角的存在，太阳照射到不同地点的角度才会不同，也就是我们之前学习的太阳高度角

不同。【观看】【思考】【回答】吸引学生注意力，维持其兴趣。培养学生的观察、总结能力。【环节3】四季交替的原因【PPT展示】展示同一地点四季不同景色的图片【提问】那我们看到图中同一个地方也有四季的变化，那又是因为什么呢？【讲述】其实也是因为太阳高度角的变化所引起的。不同的季节同一个地点的太

阳高度角是不同的，也就是说太阳直射的地点是不一样的。【播放视频】太阳直射点变化的视频【提问】大家从视频中发现太阳直射点的变化有什么规律吗？【讲述】太阳直射点在一定区域内来回变换。【提问】那是什么原因造成了太阳在地球上的直射【观看】【思考】【观看】

【分组讨论】【回答】【思考】【回答】吸引学生注意力，维持其兴趣。培养学生的观察、总结能力。让学生了解真正的原因是地球的公转。点的这种变换呢？（做一定的引导）【讲述】是因为地球绕着太阳公转，使同一地点的太阳高度角随之变化，从而使同一地点产生四季的变

化。【提问】那我们通过学习已经知道了太阳高度角的差异造成了四季的差异，而太阳高度角的差异是因为黄赤交角的存在，之后知道了同一地点的太阳高度角随地球的公转位置的不同而不同，那我们是不是可以总结出四季形成的原因呢？【讲述】四季交替的原因【思考】【讨论】【回答】激

发学生思考，培养学生的归纳总结能力。【环节4】四季太阳高度角、昼夜长短等特点【播放视频】播放四季变化的视频【讲述】以北半球的春季和夏季为例进行讲解。【提问】那秋季和冬季的这些情况又是怎样的呢？【观看】【思考】【回答】给学生提供实践的机会，并可以得到回馈。【环节5】小结【小结】巩固新学的

知识。教学任务（三）：了解二十四节气。【带领学生阅读】【讲述】把季节和农业生产时序相结合的计时方法，叫做节气，一年分为二十四节气。节气是以地球绕日公转确定的，所以在时间上每年都相对固定。【阅读教材】阅读教材二十四节气的阅读材料。教学任务（四）：总结【总结

】昼夜与四季的形成原因，二十四节气。通过总结巩固新学的知识。教学任务（五）：布置课外作业1、布置教材中练习作业2、布置教材预习作业提供实践应用的机会与条件，让学生应用知识解决问题课后作业完成相应的作业本或者同步练习中的练习板书设计7.2昼夜与四季一、昼夜的形成1、昼夜现象的成因：不透明、不发

光2、昼夜交替的原因：地球自转周期：24小时3、晨昏线二、四季的形成1、四季温度差异的原因：太阳高度角的差异2、四季形成的原因：直射点随公转位置不同而不同3、以北半球为例，四季特点：太阳直射点太阳高度角昼夜长短春、秋赤道附近适中差不多长夏北半球大昼长夜短冬南

半球小昼短夜长