【文档说明】《生物体》教案 (2)-七年级上册科学华师大版.doc，共(2)页，58.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

第一节生物体（一）、知识目标1．基础知识与其他动物比较，说出人体外部形态各部分的名称及其功能；说出构成种子植物和孢子植物个体的器官。2．重点和难点重点：掌握人体外部形态各部分的名称及其功能。难点：了解生物体的结构与功能相适应。（二）、能力目标增强自主学习、对知识概括的能力，增强合作学习的能力，增

强语言表达能力。（三）、教学准备多媒体课件，助学稿，被子植物实物。（四）、教学过程同学们，我们知道，地球上有很多很多种物质，这其中的许多物质，都可以在生物体中找到，所以我们说生物体是物质存在的一种形式，因此

研究生物体也就具有非常重要的意义。学习生物体之前，我们先来看一下第五章的题目：生物体的结构层次。什么是生物体的结构层次？生物体的结构层次是怎样的呢？请看这张图，你能从图中看出哪些信息？学生：原子构成分子，分子构成

细胞，细胞联合起来可构成组织，组织构成器官，器官构成系统进而形成生物体。教师：这就是生物体的结构层次。今天，我们要学习第1节生物体，什么是生物体？学生：能进行各种生命活动的生物个体。教师：上学期学过，生物体可以分为哪几类，你还记得吗？学生：生物体可分

为动物、植物、真菌、细菌、病毒。教师：首先，我们来学习动物体。在研究一类事物时，我们通常以最典型最常见的为具体研究对象。所以研究动物体我们以人体为例。人的身体可分为哪几部分？学生：介绍并演示人体的四大部分组成：头、颈、躯干、四肢

。教师：非常好！生物学家也和你一样，从上到下有序地把人体分为了这四部分。先来看下头部，同桌互相观察，头部有哪些结构？讨论下分别有什么功能？时间3分钟。学生同桌讨论：眼：视觉器官，能接受外界的光；耳：听觉器官，能接受声音；鼻：呼吸器官，是与外界交换气体的通道；口：消化器官，能摄取食物。教师：谁

来总结下，整个头部的主要功能是什么？学生：从外界捕获信息，与外界环境进行物质交换。教师：通常人们把眼鼻口分布的头部区域称为脸。找一找，人的脸和动物的脸有何区别？学生：动物的脸不在同一平面，它们有些宴长在两侧，口向前突出。

教师：动物的这种结构可以开阔视野，捕获猎物，逃避敌害。更好的适应生存环境。老师在黑板上写：结构与功能相适应，具有一定功能的结构是为了更好的适应生存环境。教师：在不转动身体的前提下，怎么看到旁边的事物？现在你应该知道颈部的功能了吧。扩大头部感觉范围。发昏你颈部的功

能，找找班级颈部最长的同学。动物中长颈鹿的颈部，他有这样的结构也是为了更好的适应它所生存的环境。思考：是不是所有的动物都有颈部？请举例。学生：不是。如：鱼、青蛙等。教师：好！现在我们已经学习了头部和颈部的结构和功能，下面的任务就要交给你了。

将班级划分为两部分，一半思考和讨论躯干的结构和功能，另一半讨论四肢。时间5分钟。完成助学稿中的表格。学生：头部颈部躯干四肢结构特点通常有眼、耳、口、鼻等器官。高等动物的颈柔软，能使头部向左右转动从腹面分为胸部和腹部，从背面分为背部、腰部和臀部。最外面是皮肤，内有肌肉、

骨骼和内脏。长在躯干上，下肢自立，上肢自由主要功能从外界捕获信息，与外界环境交换物质。扩大头部感官从外界捕获信息的范围保护、支持、循环、呼吸等功能使身体运动，发生位移。下肢自立行走，手具有制造和使用工具等功能老师评

价并加以解释说明教师：手具体有哪些功能呢？小活动（情景剧）请两个同学来表演：主题：你到车站接远方的一个好朋友情景：那天下着雨，你打着伞，而朋友拎着个很重的包。。。学生总结手的功能：一般生物学功能：握东西；人手特

有的生物学功能：制作和使用工具；表达情感的功能：握手等。教师：有些动物的附肢在演变过程中发生了变化，举例。出示准备好的新鲜植物，由学生指认各部分器官。（复习）不同种类的植物体，器官的组成不同。这部分知识，利

用多媒体资源，采用直观教学法进行，复习巩固知识。学生完成助学稿中表格植物类别根茎叶花果实种子（孢子）举例被子植物种子苹果、玉米裸子植物种子松、银杏厥类孢子厥苔藓类假根孢子葫芦藓藻类孢子紫菜、海带说一说：

今天你学到了什么？让学生上讲台来表演身体的各部分结构，并阐述其功能。分为四大组，每大组一个表演任务。完成一些当堂练。