【文档说明】《保护生物多样性》教案-七年级上册科学华师大版.doc，共(3)页，36.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

保护生物多样性教学目标：知识目标1.知道生物物种的定义2.了解生物物种多样性的体现3.说明保护生物多样性的重要意义。能力目标：进一步培养学生分析问题的能力。情感态度和价值观：培养民族自豪感，形成爱护生物的情感。教学重点：物种的多样性教学难点：1.确定生物

的种2.知道地理隔离是形成新物种的主要条件。课时安排：一课时教学过程设计创设情景，导入新课教师：同学们我们生活在大自然中，有着许许多多地生物，让我们来再次感受它们吧！影片：播放生物多样性的录像。教师：刚才大家被影片所吸引，丰富多彩的

生物让这个世界充满了生机，那自然界生物的种类到底有多少种？学生：（随意地预测）教师：其实不仅我们不知道，科学家也众说纷纭，有的说有500万种，有的说有1000万种，更有的说有一亿种之多，已经确定名称约有200多万种。总之，自然界生物的种类非常丰富，生物的种类具有多样性的特点。今天我们就来感受生物物

种的多样性。合作交流，探究新知（板书，§7.1生物物种的多样性）过渡：生物的物种多种多样，那生物的种又是怎么来划分的呢？一、确定生物的种看一看，想一想：出示猫和狗的图片两只动物的毛色都有是黑色的，它们是不是同一种生物？学生：不是，一只是猫，一只是

狗教师归纳：同学们分析的很好，猫和狗虽然在毛色上相同，但其他的外形特征却不一样，并且猫和狗也不能生出小生命来，所以认为它们是两个不同的物种。那么这些毛色不同的生物是不是同一种的呢？出示四只颜色不同的猫学生：是

的，因为它们都是猫，并且能相互交配，繁殖后代。教师：母犬和幼犬很相像，是同一种生物吗？出示图片学生：教师总结：对于生物的颜色大小都不是判断生物物种的关键，那么怎么的生物才是同种生物呢？学生归纳得出：同种生物是很相像的，能够相互交配并繁殖后代。教师：大家知道骡吗?一般指公驴和母马杂交后

所生的种间杂种。体型较大，像马，叫声似驴，耳长，鬃毛和尾毛则介于马和驴之间，俗称“马骡”。蹄小、四肢筋腱强韧。不仅耐粗饲料、耐劳，抗病力及适应性强，而且挽力大并能持久。故适于拉车和驮物，不能繁殖后代的。想一想：马和驴能交配生出骡来，它们是同种生物吗？为什么？讨论：怎么确定生物的物种（板

书：一、物种的概念：生物性状相像，能够相互交配并能繁殖有生殖能力后代的生物群体。）过渡：地球上的生物多种多样，这些物种的产生需要经过千万年进化才能形成。物种与物种间差异的多样性（即物种多样性），使生物

物种都是唯一的，一旦消失就再也不能找到，就好像在6500万年前存在的恐龙，并不能用鸵鸟或者其他的物种来代替，这也正是生物多样性的重要体现。二、物种多样性（板书：二、物种多样性）讨论：森林、湖泊和池塘物种的多样性。播放影片，并进行归纳。1、不同自然环境下的物种多样性。教师：对于

物种最丰富的自然环境是热带雨林、珊瑚礁和热带湖泊。展示全世界热带雨林分布图教师：物种最丰富的森林，它的面积只占全球面积的7%，但它的生物物种却占全世界的一半以上。介绍西双版纳热带雨林出示加拉帕戈斯群岛分布图和岛上的各种雀鸟提问：

为什么在赤道附近，自然环境都相近的条件下会产生如此多不同的雀鸟呢？提示学生观察加拉帕戈斯群岛分布特点，得出（板书：2、不同地理位置的物种多样性）（板书：地理位置的隔离→新的物种）介绍澳大利亚东海岸附近海洋中的大堡礁，并出示图片展示一个科学家对地球上各类生

物种数的估算讨论：保护生物物种多样性的重要性学生：教师总结：自然界的生物物种是多样的。生物物种的多样性不仅使我们的地球艳丽多彩、和谐发展，而且维系了我们人类得以生存的环境。我会做：1、各种动物属于同一种的是（C）A、马和骡B、雌骡和雄骡C、白色马和棕色

马D、白色狗和白色猫2、澳大利亚大陆有许多其他大陆没有的物种，大量物种形成的主要原因是（D）A、环境变化B、地域辽阔C、食物丰富D、地理隔离本课小结说说看：我学到了什么？作业活动