【文档说明】《第一节 几种常见的盐》教学设计5-九年级下册化学北京版.docx，共(4)页，7.606 KB，由小喜鸽上传

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无为而治教学法《盐》的习题课教学模式是无为而治的教育思想指导下的，自学与创作的完美结合，科技与传统的高度融合。________题记学情分析：我所接触到的学生，或者说我所教的学生，我形象的称为“三无学生”

。无自学能力，无总结能力（包括记笔记的能力），无复习能力。针对学生的三无，我有针对性的改进、升级我的教学模式、我的作业。我们很多老师包括很多教育部门，教育专家往往更多的关注的是如何上好新授课的环节，在我看来，如何上好习

题课，那和如何上好新授课，那真的是左手与右手的关系。所以本节课我所展示的是如何上好习题课的思考与探索。我希望以后有更多的老师、同仁、专家关注，更多的关注如何上好习题课的教学环节。（所谓名师，首先是自己的教学艺术高超，其次是能让学生追随你刻苦训练，才能有娇人的教学战绩。）教学目标：1.建立

根据地，熟悉盐的俗名，练习盐的常见习题。2.渗透酸、碱、盐的化学通性教学过程：学生有纸质的盐的综合测试题，不论是选择题，填空题，还是计算题，我都用课件写下了我的讲解思路。也就是溶入了我的创作，我课上的任务一个是组织学生像打游戏一样完成我设置的障碍，这其

实就是一个自学的过程，我创作的和习题匹配的课件就相当于学步车。小娃娃可以自己借助学步车自学走路，我的学生也可以借助我给他们创作的课件，完成习题课的自学。我课上的另一个任务就是准备一个本子，记录我的课件存在的问题和课上脑海里自己冒出的点子，下了课好完善和升级我的课件。本次的录课，

毕竟和现场听课是有区别的。所以我说的话会比较的多一些。平时上课我的话很少的，我的学生借助我课件自学能力和适应能力都在提高，我越来越轻松了！教学体会和记录：1.《无为而治教学模式》：无为而治，老师的无为，就是把课堂上的时间还给学生。

无为，不是不作为，而是说，老师是导演，也可以是大导演，但不可以是主演，因为学生才是。————————选自《新春语录》2.无为而治教学模式的两个敌人：要么一上讲台，就是你的世界，滔滔不绝，势不可挡！说的通俗点

――①嗓子看来不疼！②典型的依赖教育自己还不知道！说的学术点――初中课堂最珍贵的能力是学生的自学能力；最好的授课模式是像“无为而治”这样的教学模式。要么，导学、卷子一发，嘴巴一闭，自己学去吧！小组讨论去吧！学生学的囫囵吞枣，老师教的

含糊不清！说的通俗点――菜市场闹剧！说的严重点――一盘散沙、不堪一击！课改的思考：论述一只要取得好成绩就是王道吗？赢得天下就是王，不管白猫黑猫抓住耗子就是好猫，能取得好成绩就是好老师，莫非中国式的历史论也将沟通了中国的教育论欤？如果说发展中国家依赖于劳动的密集和环境的破坏是落后

和错误的经济发展模式。那么依赖于少带班，多加自习，多补课，无视学生自学能力的培养和提高的手工作坊式的依赖教育同样是落后和错误的授课模式。无为而治的教学模式，是素质教育和自学道路的完美结合，是学生自学能力的集体爆发是中国教育的青山绿水，是中国教育的金山银山。论述二：我们

现在的授课模式到底算依赖教育还是养成教育？这要从老师为什么不能多讲说起。讲台讲台就是讲话的台子，为什么就不让老师多讲，老师把新课讲的清清楚楚，习题讲得明明白白，怎么就不行，怎么就不好。我后来想明白了，原因很简单这不利于初中学生自学能力的培养。我校的杜校长，庞书记都问

过我这样一个问题，咱不多上一个自习能不能取得好成绩？我现在认为，不可能，因为如果你平时上课就不是自学模式，而是依赖教师的传统授课模式，现在又是阳光分班，你的好成绩一定是加班加点加出来的。也许你会说，我又不多带班，

我们组有的就是劳动力，每周加几个自习就跟玩一样，那你就继续玩吧！继续你的手工作坊吧！我想你一定能成为优秀的手工艺人！也许你还会说，我就是一个自习都不加的教学成绩通吃的大鲨鱼。那太好了，我下学期不忙的时

候您就是我下一个研究方向，我的课改研究将因您而更加精彩！论述三：我们到底是学生一吃胃药胃就工作，一不吃胃药胃就不工作的低等胃药，还是学生通往自学道路上的引路人？这还是要从我为什么反对讲演型讲课语言说起。初

中生的自制力和理解力和较宽裕的学习时间是锻练自学能力的绝佳时机。滔滔不绝，妙语连珠，哗众取宠，幽默风趣的讲课语言是演讲的宠儿却是自学道路的大敌！我们要的是仙人指路，不是一口一口被你强行喂到学生耳朵里的详解细说。上届

一位考了7.9进了一中的学生家长和我讲她的女儿成绩一落千仗完全跟不上了！我和我的女儿都很着急！我和这位家长聊了很多，回家总结如下：有些题不是耳朵听会的，也不是嘴巴问会的，而是自己，是的，是自己用眼睛看会的，看详细答案看会的。上了高中上了大

学尤其需要这种学习方法，它培养的是专注力，思考力，优秀的自学能力。我现在的教学模式走的就是这样的一条道路，通往自学的道路。我还要坚定不移的走下去。论述四：再论加自习加自习其实是拼搏的表现，是胜利的保障，庞书记就是一位善于加自习而且加的

好自习的选手。如何上好自习课其实是有学问的。这是庞书记强项，在这里不敢做过多的阐述。我在这里要强调的是，我们也有小组讨论，也有同桌互动，也有上台展示。我的无为而治教学模式和加自习也并不冲突。我是想说学生自己上自习，和班主任跟班上自习，和科任老师组织自己本学科上自习，效果差别很大。学生整体的自

学能力如果没有提高，那么不同形式的自习课之间的差别会更大。总之，不同的授课模式对学生上自习的效果是有很大影响的。论述五：我的无为而治教学模式和你的传统的授课模式到底有怎样的不同？我闭嘴，你还能听见我说话的声音；你闭嘴，已经听不见你说话的声音。只这一点就差之毫厘，谬以千里。而问题是我们不只是这一

点的不同。我走的是信息技术与学科内容高度融合的自学道路。你走的是信息技术与学科内容的半自动化的手工作坊，我沉醉于哑剧艺术；你痴迷于话剧表演我更像一个专职的导演，一个专职的监工；你更像一个兼职的导演，一

个兼职的监工。我坚持学生看答案给老师讲，你坚持老师看答案给学生讲；我在逐步淡化老师讲的作用，你在逐步强化老师讲的作用；我的学生坚持课后自学；你的学生坚持课后补课；我志在学生自学能力的全面爆发，你志在今年出成绩，明年就能带好班，为此阳光分班让你越来越不开

心；我志在优化模式，你志在个人表演；我的每一节课都是推门课，公开课，示范课，你的课是挂羊头卖狗肉，当面一套，背后一套，是两张皮。论述六：为什么在课改的问题上我们要针尖对麦芒？课改的对与错直接影响学生的未

来，家庭的未来，民族的未来，祖国的未来！所以在课改的问题上我们必须毫不留情面的交锋和对决。我的无为而治教学模式在生根发芽、含苞待放！本学期我的几个班的授课模式几乎都采用的是无为而治教学模式，受到了学生家

长的很多好评，很受欢迎。尤其值得一提的是区教研室的马增和老师和周静老师来五中检查，随机听了我完整的一节课，大佳赞赏，并且说打算把我的模式组织全区的化学同仁来观摩学习。这是多么大的认可，多么大的鼓舞！上联：破中国落后的教育模式下联：圆中

华民族的伟大复兴横批：志在腾飞