【文档说明】《8.1 溶液的酸碱性》说课稿-九年级下册化学粤科版.docx，共(6)页，841.093 KB，由小喜鸽上传

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第八章《常见的酸、碱、盐》单元复习课复习课说课•说教材本课题是九年级化学第二单元《常见的酸和碱》，内容分为四节。第一、二节从实验中常见的酸和碱出发，介绍了常见的酸和碱的性质及用途，并说明其具有相似化学性质的原因。第三节介绍了酸碱指示剂，如何检验溶液的酸碱性和判断溶液酸

碱性强弱的方法。第四节介绍了酸和碱之间发生的反应——中和反应及中和反应在实际中的应用等。本单元内容涉及到酸、碱、盐、金属、氧化物的有关性质，是构成初中化学“身边的化学物质”知识体系的一个重要单元，是学生酸碱盐的“入门课”，为酸碱盐的学习提供知识基础和学法帮助，对完善酸碱

盐之间的知识网络有着十分重要的地位。本单元内容与日常生活、生产有着密切的联系，对学生今后参加社会实践具有非常重要的意义。本课题内容是初中化学教学的核心部分，在中考中占有很大的比重，是中考中基础题、实验探究与计算题题型的知识区域。•说学情本单元教材涉及的物质

较多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的难点，许多知识学生虽然比较熟悉，但不能把所学的知识形成系统和运用于解决实际问题。再就是本单元出现的化学方程式较多，而学生又害怕书写化学方程式。因此，教师在复习时要创设具体的问题情境，引导学生中具体的问题情境中

，对酸、碱性质的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学知识，提高解决问题的能力。三、说教学目标及重难点教学目标1.认识常见的酸和碱，区分酸和碱2.掌握盐酸、硫酸的物理性质和化学性质3.掌握氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质和化学性质4.掌握酸的通性、碱的通性5.掌握

复分解反应、中和反应定义、实质6.掌握溶液酸碱性及强弱的判断方法教学重难点：1.浓盐酸、浓硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙的性质及其应用；2.掌握酸的通性、碱的通性3.掌握复分解反应书写4.掌握溶液酸碱性及强弱的判断方法四

、说教法学法根据教材内容的特点及学生的特点，在教学中采用联系生活实际、小组合作交流等方法，为学生的能力发展提供更多的机会。同时引导学生认识从个与别到一般的归纳方法，以及对物质进行分类的方法。五、说教学流程（一）、课本复习，知识储备学生课前查阅课本、自主复习。设计意图：复习不忘课本。即把基础知

识进行梳理，又再一次熟读课本。为课上的其他环节做好准备工作•、明确目标，提出任务1.认识常见的酸和碱，区分酸和碱2.掌握盐酸、硫酸的物理性质和化学性质3.掌握氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质和化学性质4.掌握酸的通性、碱的通性5.掌握复分解反应、中和反应定义、实质6.掌

握溶液酸碱性及强弱的判断方法设计意图：熟知本节课应达到的目标，以便整节课下来考察自己的目标达成情况。•、问题引领，探究合作1.认识常见的酸和碱物质分类物质名称浓盐酸浓硫酸氢氧化钠氢氧化钙化学式俗称颜色气味状态是否有挥

发性溶解性溶液露至空气中变化溶质质量溶剂质量溶液质量溶质质量分数学生自主填写，巡视情况，发现疑点，点拨补充设计意图：体现常见酸碱的知识对比，对酸碱知识细节进行归纳与总结。练习：•日常生活中我们会遇到许多的酸．请你填写下列酸的化学式；人的胃液里含有

，食醋里含有3%～5%的，汽水里含有．设计意图：讲练结合，培养学生良好的解题习惯2、下列试剂需要密封保存的原因：试剂原因（文字或化学反应方程式）浓硫酸浓盐酸氢氧化钠固体氢氧化钙溶液生石灰设计意图：将实际与理论相结合，利用性质决定用途，学会分析归纳与对比，同时引入下一复习环节•酸、碱的化学性质师生共

同小结酸、碱的通性及根本原因，学生进行针对练习设计意图：熟练酸碱的化学通性，通过练习掌握相关化学反应方程式的书写规律，适时补充注意问题，通过学生板演，及时发现问题进行纠正3.联系生活学生交流，练习书写设计意图：理论联系生活，应用酸碱通性解决实际问题，进一步巩固化学反应方程

式书写。4.问题：实验室里现有两瓶没有标签的稀盐酸和氢氧化钠溶液，请你设计出三种不同的实验方案来鉴别它们，并要求三种方案的实验现象不相同。学生讨论交流，规范实验方案表述设计意图：提高学生实验方案表述能力，同时引出下一复习要点溶液的酸碱性强弱可以用表示，范围通常为。判断溶液的酸碱

性强弱只能用。指出该操作中的错误。问题：测定溶液的酸碱度的具体操作？练习：用PH试纸测定白醋的酸碱度时，如果先将试纸用蒸馏水润湿，再把白醋滴到试纸上，则测得的结果与白醋的实际PH比较(偏低/偏高/相等/无法比较)教师提问，学生交流设计意图：让学生知道如何判断溶液的酸碱

性及其强弱的正确方法思考：什么情况下才会出现A、B、C、D各图中PH变化？（1）向稀硫酸中逐滴加入稀氢氧化钠溶液(）（2）向氢氧化钠溶液中逐滴加水稀释（）（3）向水中不断通入二氧化碳（）（4）向水中加生石灰（）学生思考交

流，师生共同分析点拨设计意图：认识溶液发生变化时PH变化趋势，同时学会识图辨图，提高图像题的分析能力（四）、合作交流，盘点收获学生交流，共同小结设计意图：提高学生综合归纳知识的能力，使知识系统化。•、清理过关，当堂检测设计

意图：即是学生考察自己的目标达成，又是教师对学生整体课堂的把握。