【文档说明】《8.2 常见的酸和碱》教学设计3-九年级下册化学粤科版.doc，共(2)页，31.000 KB，由小喜鸽上传

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8.2第二课时（酸的化学性质）一、教学目标1、知识与技能（1）掌握常见的酸的化学性质。（2）学习用实验探究的方法来总结规律。（3）注意实验操作过程中的细节。2、过程与方法（1）通过盐酸和硫酸的化学性质，归纳酸的化学通性。（2）通过活动与探究掌握酸的化学性质。3、情感态度价值观（1）树立科学

的物质观，学会用辩证的观点看待事物，能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质原因。（2）强化实验及生活中的安全意识。二、教学重难点通过探究活动掌握酸的化学性质。三、教学方法实验探究、用由特殊到一般的规律来总结知识。四、实验仪器稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸、紫

色石蕊、无色酚酞、生锈的铁钉、氧化铜粉末、碳酸钠粉末，大理石块；试管、酒精灯、试管夹、镊子、药匙、火柴、点滴板。五、教学过程（一）复习旧课，导入新课【教师】用谜语“老汉生来脾气躁，每逢喝水发高烧，高寿虽已九十八，性情依旧不可变”引入新课，既能引起学生学习的兴趣，又能复习旧知。随即问学生上节学

习了酸的哪些内容，今天应该学习酸地哪些内容？【教师】那么，酸都具有哪些通性呢？各自又有哪些“脾气”和“性质”呢？这就是我们今天主要的学习内容。（二）新课教学，解读探究【活动与探究】在点滴板上分别做盐酸，硫酸，硝酸与石蕊和酚酞反应的实验。然后小组汇报

实验的现象和得出的结论。并由一名同学完成半熟的书写，即酸的第一条化学性质。2、由图片生锈的老爷车的车头，说若有酸存在会加快生锈的速率，这是什么道理？引发学生探究的欲望。【活动与探究】做金属与酸反应的实验，用点滴板，同时做镁，锌，铁，铜的实

验。然后由小组汇报实验现象和结论。这是第六章学过的内容，要注意让学生找出实验特殊的地方。（锌刚开始没有气泡，后来出现气泡，为下一内容埋下伏笔）。学生汇报后，强调化学方程式的书写，然后得出结论，即酸的第二条化学性质。让学生明白为什么酸存在会加快铁的锈蚀。3、据说北门汽车修配厂经常用酸给生锈

的钢丝绳除锈，这是真的吗？【活动与探究】做两个实验（1）向有生锈的铁钉的是试管中加入稀盐酸，加热。观察。（2）向有氧化铜粉末的是试管中加入稀硫酸，加热。观察。学生汇报现象后，总结结论，得出酸的第三条化学性质。引申，解释上述实验中锌粒刚开始没有气泡后来有气泡的原因。（学以致用）4、回忆实验室制二氧化

碳，碳酸钙属于哪类物质？【活动与探究】做碳酸钙和碳酸钠与盐酸反应的实验，根据现象和已有知识写出化学方程式，总结出酸的第四条化学性质，即酸能与某些盐反应。教师和学生共同总结酸的化学性质。教师引导学生分析为什么酸有共同的化学性质。从微观角度解释。（三）活学活用，学以致用利用各种有

趣的习题对当堂知识进行反馈练习。六、板书设计一、酸的化学性质1、和指示剂作用酸溶液使紫色石蕊变红，使无色酚酞不变色2、和活泼金属反应，生成氢气和盐3、和金属氧化物反应，生成水和盐4、和某些盐反应5、七、作业布置《天天练》有关练习。八、教学反思