【文档说明】《7.4 结晶现象》教学设计-九年级下册化学粤科版.doc，共(5)页，140.500 KB，由小喜鸽上传

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初三化学《溶液》复习课（教学设计）一、素质教育目标1、知识与技能：（1）巩固溶液的概念及其特征，溶液的组成，进一步理解物质的溶解性及影响物质溶解性的因素。（2）加深理解饱和溶液与不饱和溶液及其它们之间的互相转化。（3）加深理解溶解度的概念，以及溶解度曲线绘制、使

用。掌握溶解度的简单计算，形成良好的解题策略。（4）进一步掌握溶液的溶质质量分数的计算，并学会配制一定质量分数的溶液。（5）巩固晶体、结晶等概念，并掌握混合物分离的常见方法。（6）学生构建第七章的知识网络。2、过程与方法：（1）学生自己动脑、动手

构建第七章的知识网络（2）从实验中对溶解性的影响因素有更加深刻的理解，掌握饱和溶液和不饱和溶液的转化；理解概念的内涵和外延，把握概念要点。（3）通过一些习题的练习，掌握溶液计算的方法和策略。3、情感态度与价值观：（1）创设情境激发和增进学生的求知欲，提高学生独立分析问题的能力（2）通过学

生构建第七章的知识网络，归纳，实验，分析，比较等复习方法，提高学生的学习兴趣。二、教学重、难点1、重点是系统掌握基础知识。（1）、构建第七章的知识网络（2）、饱和溶液和不饱和溶液的转化。（3）、溶解度概念及其溶解度的表示与溶解度的应用，结晶方法选择的

依据。（4）、溶液中溶质的质量分数的计算，能够应用溶液的知识配制一定质量分数的溶液。2、难点是对一些习题的突破。特别是（1）构建第七章的知识网络（2）学生对饱和溶液和不饱和溶液的转化的深刻理解，溶解度、溶液质量

分数的应用。（3）结晶的方法，混和物分离的常见方法的应用。三、教学设计：（引入）今天我们复习§7溶液，现在我们先看一个视频。（多媒体）播放“无土栽培”的视频。（引入）无土栽培用到的营养液，与溶液有关。接下来我对溶液的知识进行回忆与疏理

，请同学们看黑板这里有一幅关于溶液的表格，请大家完成它。大家可以打开书P216看“关键词和词组”。溶液、溶质、溶剂„§7的知识浓缩在这里，你们从这里选择词组进行表格的填写。（学生）动手填写表格，老师可以指导，并请一位同学上去填写。（互动）对学生板书的表格，进行评

价。问：是否有不同的意见（鼓励学生表达）。从这个表格中，我们发现了，我们认识溶液，从组成、形成、分类、表示等多角度来进行认识溶液的。（引入）再回到无土栽培使用的营养液，它的配制，常可以用我们非常熟悉的KNO3来配制溶液。（互

动）问：KNO3溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？生：KNO3H2O问：溶质溶解在溶剂中形成溶液的过程中，常常伴随着能量的变化，我们已经知道了有3种物质，溶解时有升温和降温的现象，你们还记得吗？生：NaCl溶解时温度基本不变，NaOH溶解时，温度升高，放热，NH4N

O3溶解时，温度降低，吸热。问：KNO3溶解时，是否会伴随能量的变化？这要靠实验事实来说话。（讲解）实验讲解指导：①把1gKNO3（约1药匙）溶于15ml水（约1/3试管），并振荡；②感知KNO3溶解过程的热量

变化，用温度计测温度的变化。（实验）学生实验，老师指导（学生）学生汇报实验问：你怎么能确定形成的一定是溶液，而非乳浊液或悬浊液呢？溶液的特征是什么？生：均一的，稳定（生答不出时，可以展示油水混和物、沙水、进行引导）问：你刚才实验，发现KNO3溶解时是升温还是降温呢？生：降温问：

KNO3溶解时降温吸热，与什么物质类似？生：NH4NO3问：你刚才形成KNO3溶液，是饱和溶液，还是不饱和溶液？生：不知道问：饱和溶液，不饱和溶液的概念是怎么下的？（引导学生回忆）生：在一定温度下，一定量的溶剂里，不能（能）再溶解溶

质的溶液，叫做这种溶质在这种溶剂里的饱和（不饱和）溶液。问：那么怎么判断溶液是否饱和呢？生：可再加入溶质KNO3看是否溶解。师：很好，现在你们可以往你们形成的KNO3溶液中，加KNO3，振看是否溶解。（实验）学生做实验，教师指导（互动）（当学生完全实验时）问：你们手上原

来形成的溶液是否饱和呢？生：不饱和溶液问：你现在能把KNO3不饱和溶液变成饱和溶液吗？生：再加入KNO3振荡。师：很好，那就继续往KNO3溶液中加入KNO3，量可多一些，约加3大药匙，并充分振荡。（实验）：学生继续加KNO3振荡至饱和，并有大量KNO

3剩余。（互动）问：有KNO3剩余就一定饱和吗？生：一定。问：有学生是这么振荡（动作示范），然后还有KNO3剩余就认为已经饱和了，你们怎么觉得呢？生：不可以，一定要充分振荡，还有KNO3剩余，才说明饱和了。（互动）问：现在，你手上的是KNO3饱和溶液，你能把它变成不饱和吗？生：可以，升

温，加水师：接下来我们可以把这饱和溶液倒（约一半）到另一支试管中；KNO3固体多的试管拿来升温（边讲解边示范），另一支试管加水。（实验）学生动手实验，老师指导。（互动）问：现在你们手上的KNO3又变成不饱和溶液，能再把它变成饱和吗？生：可以，加溶质。问：这个再刚才已经用过了，还有别的方法吗

？生：降温师：好，现在，你们把刚才升温的热的KNO3溶液拿来降温、冷却。问：怎么能让它快速降温。生：冰箱或„（引导学生思考：KNO3溶解吸热）生：可在水中加KNO3溶解，再把试管放入其中冷却。师：现在你可在烧杯的水中，加入6大勺的KNO3固体。学生实验，老师指导。（完成后等待时间

完成下面教学）（互动）问：还有蒸发溶剂，刚才我们选择降温，溶剂量不变，现在蒸发，我们也让温度不变，用恒温蒸发，我们现在的条件还无法完成这个实验，但这方法可以吗？生：可以问：这不饱和溶液与饱和溶液互相转化，可以反复进行。它适用于KNO3，NaCl能用吗？生：可以（观察）

观察冷却试管，发现结晶了（互动）问：这是什么现象？生：结晶问：你怎么知道结晶？生：有晶体生成师：形成晶体的过程就是结晶问：结晶的方法有几种？生：两种，蒸发结晶，冷却结晶问：KNO3适用于冷却结晶，为什么？生：KNO3溶解度受温度影响变化比较大（让学生画KNO3溶

解度曲线）（评价）评价学生画KNO3溶解度曲线问：可见，结晶方法选择的依据是什么？生：溶解度（互动）问：溶解度的概念是怎么下呢？四要素有哪些？生：一定温度，100g溶剂，饱和状态，溶质质量单位g（答不出，学生可补充，师可引导）问：你能把固体物质的溶解度概念叙

述出来吗？生：叙述溶解度概念（师可帮助引导）（讲解）溶解度的表示方法有表格法，展示表格。问KNO360℃时的溶解度生：110g师：还有一种重要的表示法：曲线法，ppt展示溶解度曲线。问：P点表示什么？生：t1℃

时A、C溶解度相同问：KNO3的溶解度曲线是哪一条？生：A问：NaCl的溶解度曲线是哪一条？生：B问：NaCl适用什么结晶方法生：蒸发问：为什么？生：溶解度受温度影响变化不大师：KNO3溶解度受温度影响比较大，用冷却结晶法，爬得越高，摔得

越惨。（引言）用KNO3来配制营养液，不是随意就可以的，它有一定的浓度要求（互动）师：用7%溶质质量分数7%的KNO3溶液作为无土栽培的营养液。要配制200g该营养液，需KNO3与水质量各多少？（怎么配

制？）问：这是关于w（溶质）的计算，w（溶质）的概念是什么？是什么和什么比呢？生：溶质质量与溶液质量之比师：展示计算公式，引导学生计算并记下结果KNO3：14gH2O：186g（互动）问：怎么配制？提示第一步已经完成生：计算问：第二步

，是什么？生：称量，引导：水的体积及量取。生：称量（针对易错点，提问学生）问：接下来呢？生：溶解（针对易错点，提问学生）问：还有什么步骤？生：装瓶（答不出，要引导，针对易错点，提问引导学生）问：你们会配制7%的KNO3营养液了吗？（引言

）答配制时，发现KNO3中混入少量CaCO3，是怎么呢？你能对KNO3进行提纯，再配制营养液吗？用什么方法提纯？（这个问题留给你回家思考，我们下节课再来解决）（总结）引导学生看板书，总结，溶质溶解于溶剂形成溶液，饱和溶液，不饱和溶液可以互动转化，象KNO3在不饱和溶液转变饱和溶

液时可用冷却的方法，再继续进行，就会结晶，象电视剧，将爱情进行到底，我们将这个变化进行到底，就可以结晶，这是从定性，溶解性的角度，认识溶液，在这个过程中，我们深刻的认识到了溶解质有限度，所以，我们让升到从定量的角度来认识溶液，那么溶解度更多是从溶质质量角度来看（当然要满足四要素）而w（

溶质）是从整体来看，溶液中溶质所占的比例来看的。（总结展望未来）师：溶液§7学完了，难道就到此步了吗？我们现在认识溶液，更多的是从溶质的角度认识它，如果换其它的角度行吗？生：可以，溶剂师：我们还很关注质量，认

识溶液，其它角度行吗？生：可以，体积师：所以学无止境，化学世界非常浩瀚，希望你们要努力学习，考上高一级学校，继续学习丰富多彩的化学知识。六、布置作业七、板书设计第七章《溶液》复习课八、教学反思学生的学习兴趣比较高，实验设计比较好，教学理念符合新的课程标准，符合学生

身心发展的规律，问题的设置有阶梯型，课堂的效率比较好，对饱和溶液与不饱和溶液的互相转化的复习及实验设计很不错，对一定溶质质量分数溶液的配制教学设计与教学效果都很好。对溶解度的复习还不够深入，以后可以对溶解度的本质与饱和

溶液与不饱和溶液的互相转化的方法进行结合，可以有更好的效果。