【文档说明】《7.4 结晶现象》教学设计2-九年级下册化学粤科版.doc，共(4)页，62.500 KB，由小喜鸽上传

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1《7.4结晶现象》教学设计一、教材分析本节课主要内容是认识晶体及其形成过程,初步学习分离混合物的方法。学生在学习了饱和溶液及溶解度的知识后,已经知道在一定温度下和一定量溶剂中,物质的溶解度是有一个限度的。如果条件发

生改变,溶液中的溶质超过了溶解限度,就会变成固体析出,这就是结晶现象。在教学中通过情境设疑,让学生猜想,再观察实验,发生概念。通过学生实验活动,粗盐提纯,掌握过滤操作，加深对晶体的认识,提高动手实验能力。二、学情分析学生已经知道了

冷却热饱和溶液会析出晶体,具备一定分析、实验操作能力,但对晶体和结晶概念容易混淆,应启发学生通过对比加以区别,使学生明确晶体是有一定规则形状的固体,而结晶是一个过程。对物质的结晶要结合固体物质的溶解度及溶解度曲线的知识联系起来。三、教学目标1、知识与技能（1）了解晶体和结晶现象。（2）初步学习除去

粗盐中难溶杂质的实验方法。2、过程和方法:（1）通过观察常见晶体、晶体形成等活动,提高学生观察能力和获取、加工信息能力。（2）通过分离混合物的分组活动,培养学生主动与他人合作、交流和讨论的学习习惯。3、情

感、态度与价值观:（1）通过观察晶体和结晶现象,提高学生学习化学的兴趣。（2）通过分离混合物活动,培养学生严谨求实和勇于实践的科学精神。四、教学重点、难点重点1、结晶现象;2、除去粗盐中难溶杂质的实验方法。难点结晶的原理五、教学工具多媒体播放器、蒸发皿、酒

精灯、烧杯、玻璃棒、带铁圈的铁架台、漏斗、滤纸六、教学方法视频教学法、实验法、讲解法、分析法七、教学过程:1、导入教学情景。【复习活动】恒温蒸发饱和溶液的溶剂，产生什么现象？【学生回答】有晶体析出【板书】7.4结晶现象2、观察活动：展示美丽奇特的晶体图片。【

设计意图】学生观看图片,初步形成晶体的概念。2【教师提问】你们知道这些图片中漂亮的物质是什么吗？【学生回答】晶体【教师讲解】晶体通常都有规则的形状,不同的晶体具有不同的形状。【设计意图】学生观看图片,感受物质世界的奇妙。对学生进行美的熏陶，激发学生学习兴趣。3.观察活动:

观看硼酸晶体的形成视频。【设计意图】学生观看视频,初步形成结晶的概念。【教师提问】你观察到什么现象？【学生回答】有白色晶体析出。【教师提问】这个过程叫做什么？【学生回答】结晶【教师提问】获得硼酸晶体叫做什么结晶方法?

【学生回答】降温结晶【教师讲解】降温结晶又叫做冷却热的饱和溶液。【教师提问】降温结晶适合哪些物质的结晶？【学生讨论】培养学生交流和讨论的能力。【教师讲解】适合溶解度随着温度的升高而明显增大的固体。【板书】一、结晶1、降温结晶（又叫做冷却热的饱和溶液）适合溶解度随着温度的升高

而明显增大的固体。【教师提问】1、是不是所有的物质都可以用降温的方法获得晶体呢？2、氯化钠可以吗？为什么？3、用什么方法可以获得氯化钠晶体？【学生讨论】培养学生交流和讨论的能力【教师讲解】不可以，因为氯化钠的溶解度受温度的影响很小。用蒸发结晶获得氯化钠晶体。【板书】2、蒸发结晶4、观

察活动：观看海水晒盐、青海湖当地的居民有“夏天晒盐，冬天捞碱”的习俗的图片。【设计意图】通过观看图片，让学生知道化学源于生活，用于生活，激发学生学习兴趣。【教师提问】海水晒盐得到的盐还有很多泥沙等杂质，如

何分离食盐和泥沙的混合物？为什么？【学生讨论】培养学生交流和讨论的能力【板书】二、混合物的分离1、过滤适合易溶固体+难溶固体的分离。【教师提问】氯化钠和硝酸钾都是易溶于水的固体，如何分离氯化钠和硝酸钾的混合物？【学生讨论】培养学生交流和讨论的能力。5、观

察活动：观看氯化钠和硝酸钾的分离方法的视频。【设计意图】氯化钠和硝酸钾的分离方法是这一节课的难点，学生通过观看视频，理解分离氯化钠和硝酸钾的原理。【教师讲解】氯化钠和硝酸钾两种都是易溶固体，其中硝酸钾固体的溶解度随温度的升高而明显增大，氯化钠固体的溶解度受温度的影响很小。降温时析

出晶体3的是硝酸钾，溶液里的是氯化钠，过滤后，滤渣的是硝酸钾晶体，滤液里的是氯化钠，从而达到初步分离氯化钠和硝酸钾两种固体。【板书】2、降温结晶适合于两种都是易溶固体，其中一种固体的溶解度随温度的升高而明显增大，另一种固体的溶解度受温度的影响很小。【板书】分离氯化钠

和硝酸钾的操作步骤？【教师讲解】实验7-10去除粗盐中难溶性的杂质。教师一边讲解，一边演示。（1）溶解玻璃棒的作用是搅拌，加速溶解。操作要领：玻璃棒做圆周运动，不可以碰烧杯内壁。（2）过滤玻璃棒的作用是引流液体。过滤操作要注意“一贴二低三

靠”一贴：滤纸贴在漏斗内壁（滤纸不能有气泡）。二低：滤纸边缘低于漏斗边缘、液面低于滤纸边缘。三靠：烧杯口靠在玻璃棒中部、玻璃棒靠在三层滤纸上、漏斗下端靠在烧杯内壁。如果滤液仍然浑浊，找出原因，改正后，创重新过滤，直至滤液澄清为止。（3）蒸发玻璃棒的作用是搅拌，使液体受

热均匀，防止液滴飞溅。操作要领：等到蒸发皿中出现较多晶体时，就停止加热，利用蒸发皿的余热把剩下的水分蒸干。实验结束，不能用手拿蒸发皿，以免烫伤，要用坩埚钳夹取。【分组实验】实验7-10去除粗盐中难溶性的杂质。【设计意图】通过分离混合物的分组活

动,提高学生实验操作能力，培养学生主动与他人合作、交流和讨论的学习习惯。【分享】请同学们分享你在实验中的体会、感受。【教师总结】教师对学生实验过程中的优点、缺点进行总结。【课堂总结】通过这一节课的学习，你有什么收获？1、知

道了什么是晶体，什么是结晶。2、知道了结晶的两种方法。热的饱和溶液降温结晶过滤洗涤干燥蒸发结晶硝酸钾晶体食盐溶液43、知道了混合物分离的两种方法。4、学会了去除食盐中难溶性杂质的方法。八、作业布置：见作业设计九、板书设计7.4结晶现象一、结晶1、降温结晶（又叫做冷却热的饱和溶液）适合溶解

度随着温度的升高而明显增大的固体。2、蒸发结晶二、混合物的分离1、过滤适合易溶固体+难溶固体的分离。2、降温结晶适合于两种都是易溶固体，其中一种固体的溶解度随温度的升高而明显增大，另一种固体的溶解度受温度的影响很小。分离氯化钠和硝酸钾的操作步骤？热的饱和溶液降温结晶过滤洗涤干燥蒸

发结晶硝酸钾晶体食盐溶液