【文档说明】《5.4 古生物的“遗产”——化石燃料》教学设计1-九年级上册化学粤科版.doc，共(5)页，80.000 KB，由小喜鸽上传

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1《5.4古生物的“遗产”——化石燃料》教学设计【设计思想】《化学课程标准》（2011年版）中提出化学课程改革的重点是：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系。《5.4古生物的“遗产”——化石燃料》是“化学与社会发展”主题下的一节重要内容，也是体现化学

学科及其价值的重要内容之一。化石燃料是生产和生活中常用的燃料，不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物、物理和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容。本节课教学的主要思路如下：安排学生对本节课的内容进行自学，在对教材中涉及的内容有所了解

的基础上，要求学生对化石燃料的形成、现状和新能源的开发利用三方面作深入的调查，这就需要学生通过各种途径广泛地收集资料。收集好资料以后，教师开始组织学生分组进行资料整理。根据自愿的原则将学生分为三大组，每一大组中又可分为几个小组，如第一大组研

究化石燃料的昨天（形成过程），其中又可分为煤的形成小组、石油和天然气的形成小组。每一小组选出负责人、中心发言人，由负责人负责召集本小组的一切活动。有能力的小组还找到了相关的影视资料，并把它们加以整理制作成了课件，待上课交流时放映给全班同学观看。【教材分

析】本节课选自粤教版九年级上第五单元第四节，内容主要有：一是化石燃料的形成；二是化石燃料的环境污染及综合利用；三是节约能源及新能源的开发。该教学内容的特点是：学科知识难度不大，但综合性较强，因此，在教学中，

一方面，应防止教学内容科普化和教学形式简单化的倾向，要重视学科联系，加强不同学科间以及化学学科内知识的有机融合和相互渗透，要引导学生从化学视角认识和研究化石燃料的利用，使学生在学习和应用化学知识和方法的同时，深刻体会学习化学的意

义和价值，另一方面，应防止教学内容的扩大化，既要避免脱离教学目标，补充、堆砌过多的学习材料，又要避免随意拔高学习要求，对学习内容作过深的拓展。【学情分析】八年级的学生已经具备一定的合作能力和自学能力，对于自己能完成的任务是充满学习热情的。根据学生已有的

生活经历和学习体验对化石燃料具有一定的认识，但不够全面，但化石燃料是怎样形成的？除了燃烧还能用来做什么？带着这些问题学生开始分小组进行收集汇报，激发学生的求知的欲望和兴趣。【学习目标】1．知识与技能（1）知道

煤、石油和天然气是重要的化石燃料，是宝贵的自然资源；（2）了解化石燃料燃烧对环境的污染，懂得选择对环境污染较小的燃料；（3）认识化石燃料的综合利用和可开发利用的新能源。22．过程与方法（1)从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染；（2）通过对燃料的选用和

化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。3．情感态度与价值观（1)以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会发展的关系，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用；（2)学生通过以小组形式的合作与交流，培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新

和实践的精神；（3）树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物。【教学重难点】化石燃料的燃烧及其污染、化石燃料的综合利用。【教法学法】小组汇报、交流讨论。多媒体辅助教学法【教学手段】导学案、多媒体Powerponit演示文稿、实物投影仪及煤、石油的标本。【课时安排】1

课时【教学程序】教师活动学生活动设计意图[多媒体播放]播放大庆城市宣传片[导入新课］生活在大庆，作为铁人的后代，大家作何感受啊？石油是一种极其重要的自燃资源，它与煤和天然气一起，被称为化石燃料，这节课，我们就以“化石燃料”为题，共同讨论、学习、了解化石燃料的昨

天、今天、明天。[板书]5.4古生物的遗产-化石燃料观看、欣喜、自豪。齐声回答：骄傲和自豪。聆听，感悟。以城市宣传片创设情境，真实、生动具有感染力。增强学生对家乡的热爱及对学习化石燃料的渴望。[引导]昨天我已经给

大家布置了作业，以小组为单位收集有关化石燃料的资料，今天哪个小组想给大家作汇报呢？有小组举手示意想上台来汇报引导学生回顾和应用所学知识，感受应用的快乐，体验成功3[学生汇报］煤的形成过程，主要组成元素以及我国的分布情况。（多媒体演示）石油、天然气的形成过程，主要

组成元素以及我国的分布情况。值得一提的是大庆是我国重要的原油生产基地。（多媒体演示）[学生讲解］我国化石燃料分布不平衡。以天然气为例，60%天然气资源都分布在我国的中西部地区，“西气东输”就是我国在进行西部大开发中的一项重要工程。[图片展示］展示“西气东输”工程线路图。[

板书]昨天：化石燃料的形成及其元素；不可再生资源[问题]感谢这位同学的精彩汇报，其他同学还有没有补充的？没有补充我来提几个问题，化石燃料是经历漫长的历程，不可复制，化石燃料是可再生的能源吗？煤、石油、天然气是纯净物还是混合物呢？[总结]接下来小组核对完成相应的导学案[引

导阅读]化石燃料改变了我们的生活，推动社会的发展，人类的进步，化石燃料对我们的生活百利而无一害呢？学生观看并结合生物课上所学的化石形成过程。聆听，感悟。观看并结合地理学知识，说明“西气东输”工程所经过的主要省份和城市。回答：不可再生能源；混合物小组内讨论研究。倾听，思考有的同学说对环境有影响

的喜悦，从而激发学生进一步学习的兴趣。利用图片再现化石燃料的形成。增加对家乡的热爱关注学科联系，重视国情教育。让学生课前进行信息收集，既有利于激发学生的参与热情，又有利于培养学生获取和处理信息的能力。对知识的梳理和

上升相互学习相互促进，对知识进行迁移应用，达到掌握的目的对物质的认识从不同方面论证。[学生讲解］多媒体展示化石燃料的燃烧对环境的影响。小组成员以小品的形式展示化石燃料燃烧对环境的影响[讲解]感谢同学们的精彩表演。针观看，分析和思考。轻松愉悦的形式归

纳总结，加深理解。观看，分析和思考引导学生从燃料组成及其燃烧的角度对燃料燃烧与环境问题进行研究，体现化学学科的价值和化学学习的意义。对已有的知识进行迁移应用从视频中清晰分析出4对天然气的燃烧，我给大家播放一段视频。[讲解]在化石燃料的使用上，一方面化

石燃料的资源不可再生，十分有限，另一方面直接燃烧不仅造成环境污染还会造成资源的浪费，那么，如何才能合理的使用化石燃料吗?哪个同学有什么好的想法吗？[小组展示］图片：煤的综合利用及生产煤气的装置。并带领其

他学生观察教材煤的干馏及干馏产品的利用。[问题]煤可以进一步的综合利用，那么石油又是怎么进行加工利用的呢？有哪个小组想上来展示？[小组展示］结合视频讲解：石油分馏的过程。经过再加工，可以制造出合成纤维、橡胶、塑料、化肥、农药、洗涤剂、医药等。[板书]今天：化石燃料对环境的污染及综合利用[讲

解]感谢两个同学的精彩汇报，哪个同学有疑问呢吗？煤的干馏过程中有新物质生成，而石油分馏过程中没有新物质生成，所以前者是化学变化，后者是物理变化。[讲解]化石燃料的昨天和今天我们已经了解了，可是化石燃料的明天在哪里呢？我们可以节约能源，合理利用能源，有哪个小组还有的方面的思考呢？倾听，分析和

思考有小组举手示意想上台来汇报对照问题，认真阅读课本。倾听，思考有小组举手示意想上台来汇报观看，聆听，感叹。有同学说：煤的干馏和石油的分馏都产生多种物质，产生了物理变化还是化学变化呢？有的同学说是：都是化学变化有的同学说是：都是物理变化„„倾

听，分析和思考有小组举手示意想上台来汇报甲烷的元素组成，有利于理解。让学生认识到能源的缺乏，提高保护资源的意识，并寻求新的方法培养学生的自学能力。提高学生对煤炭资源重要性的认识。锻炼学生的表达能力和合作能力。借助多媒体展示引导学生归纳总结，有利于学生对

石油分馏有较全面的了解。让学生感受石油资源的重要和宝贵。比较分析知识点，认识到化学变化的内在奥秘，感悟提升。提高遇到问题，解决问题的能力[小组展示］图片：风力发电、核电站、地热能、海洋波浪能、生物植能、可燃冰等。[板书]明天：节约能源

；合理开采；开发新能源欣赏各种能源的利用。重视太阳能、氢能、风能等新能源的开发和利用。展示多种新能源，有利于拓宽学生视野，扩大学生的知识面，激发学生的求知欲。5[课堂检测]完成导学案中的训练案。学生们聚精会神的进行检测巩固知识点[布置作业]实践性作业：

本地区燃料结构的调查及污染情况，谈谈自己的感受。倡导学以致用，提高学生分析和解决实际问题的能力。【板书设计】5.4古生物的遗产——化石燃料昨天：化石燃料的形成及其元素；不可再生资源今天：化石燃料对环境的污染及综合利用明天：节约能源；合理开采；开发新能源【课后反思】化石燃料是生活和生产中常用

的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。但是学生对化石燃料的认识仅仅停留在能燃烧层面上，部分同学知道一些化石燃料的成分，对化石燃料如煤、石油的综合利用知道的不多。因此，本节课从课前准备到课堂教学主要以学生活动为主，

通过学生自学、收集资料、分组整理资料、完成课件、相互交流等形式，不仅拓宽了学生的知识面，还可以对学生进行环境教育、国情教育，使学生对能源、环境这些关系全球未来命运的共同问题有一定的认识，使学生正确认识国情、重视环境保护、注

意节约能源。本节课在实施中，需要教师有较强的宏观调控能力，这就需要我在以后的教学中，要更加努力锻炼自己，提高自身的素质，多花时间去研究学生的特点、研究如何培养学生的自主学习能力。课堂是学生学习活动的主要场所，课外学习是课

堂学习的延续，是课堂学习的补充。随着学生的成长，学习能力的不断提高，学校教育应该使学生的学习活动由课堂逐渐转到课外，最终使学生学会自主学习、合作学习、终身学习。