【文档说明】《5.2 组成燃料的主要元素——碳》教学设计2-九年级上册化学粤科版.doc，共(5)页，2.250 MB，由小喜鸽上传

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1碳和碳的化合物复习课【教学目标】知识与技能通过复习，达到掌握碳、二氧化碳、一氧化碳、甲烷的化学性质和用途，并运用其性质解决或解释生活中的问题。过程与方法通过本节课的复习，培养学生的自学能力、小组合作能力，提高复习效率；同时让学生学

会梳理知识，变零为整，构建知识网络体系的学习方法。情感态度与价值观对学生进行化学知识应用于生产和生活实际的教育，贯彻“学以致用”的思想，培养学生理论联系实际的能力，培养学生的实践能力和创新意识，培养学

生学会由低到高，循序渐进的良好学习品质。联系社会热点，培养学生珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。【教学重点】碳、二氧化碳、一氧化碳的化学性质及其应用【教学难点】1、总结归纳，学生自主形成知识网络能力的培养2、NaOH溶液与CO2是否反应的探究【仪器药品】仪器：分液漏斗、橡

皮塞、玻璃管、气球、烧瓶药品：CO2气体、NaOH溶液、盐酸【课前调查】大多数学生对本单元的基础知识比较熟悉，但本单元的化学方程式多，学生平时没有深入思考这些化学反应的实际意义，加之出题背景丰富灵活，学生

答题的准确率并不高。怎样扬长不避短，既能巩固学生似是而非的基本功，形成完整知识网络，又能激发学生的进取心，使学生产生浓厚的求知欲望，从而顺利突破教学的重点、难点，是本节复习课必须解决的难题。【教学设想】教法设计：1、让学生小组比赛，通过自评、互评等手段，

激发学生的竞争意识，调动学生的课堂积极性。2、让学生讨论并主动发言，充分参与教学过程，发挥主体作用，从而培养他们分析问题解决问题的能力，同时通过实验，培养学生实事求是、严谨的学风。3、教给学生形成知识网络的方法，让学生体会知识的形成过程。4、

把学生的作品引入课堂，理论联系实际，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。学法设计：2本节课遵循了理论联

系实际的原则，充分体现了以学生为主体，让学生在体验中复习的特点，主要采用小组讨论法、归纳总结法、自主探究法等。【教学过程】[引课]（打开幻灯片）经过近一年的学习，我们深深体会到化学与人类社会的发展有着密不可分的关系。最近的新闻或报刊杂志经

常提到一个词“低碳”，低碳经济、低碳生活已经成为全世界热议的话题。这里所说的“低碳经济”和“低碳生活”与一种气体物质的总排放量有关。这种气体物质是（CO2）。今天我们就来复习《碳和碳的氧化物》。请大家翻到《高分突破》P22。[

过渡]这个单元与生活实际联系较广，且与当今社会热点—能源问题和环境问题联系密切。只有掌握了碳、二氧化碳、一氧化碳的化学性质，才能更好解决这些问题。[复习环节一]我们比一比（过渡）有关碳元素的化学反应很多，很多同学都记得不错。那我们就来比一比，看看谁最棒？请大家看比赛规则。（

提醒：时间只有5分钟，组长要组织好成员分工）比赛规则：各组用5分钟在黑板上写出：你知道的有碳元素参与的某基本反应类型的所有反应。（1-2人主写，其他同学可以更正或补充自己组内的反应，也可在自己练习本上写。）时间一到，每组同学可更正其他组的错误化学方程式或补充他们没写上的化学方程

式。评分规则：10个小组间进行比赛，基本分都是100分，书写规范整齐的奖10分。53分钟后进行评讲、更正、补充；每更正一次奖励该组10分，补充一次奖励该组20分，扣除被更正组10分。（请在黑板上方写出组名）看清规则后，各小

组就可以开始了。（学生活动，老师适时指点）（学生写完后，让学生互相评讲、更正、补充，给出每组得分）[复习环节二]我想说一说（过渡）对于这些有碳元素参与的化学反应，你对哪一个反应印象深刻，通过前面的学习与做题，这个反应有哪些实际应用，请举例说明。如：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2

O是用澄清石灰水检验CO2的原理，也是久置的澄清石灰水甁壁有白色不溶物的原因等，当然别人讲过的不要再说。（每发表一条正确言论奖励该组10分）（学生发表自己的理解，老师给予评价）（过渡）没想到这些化学反应尽然包涵如此丰富的含义，

学好化学，我们真的会更聪明。还没有来得及表达的同学课后可继续进行这种谈论。下面我们来看一看怎样把这些反应串起来。[复习环节三]我要画一画老师在黑板上示范一下，然后让学生在练习本上画，最好叫一名学生上台

演示。提醒有困难的同学翻开上册化学课本P122的网络图参考。评价学生画出的网络图，给出网络图示例。（过渡）CO2通入澄清石灰水中变浑浊，CO2通入NaOH溶液中看不到明显现象，为了证明CO2确实与NaOH发生了反应，我们做过很多实验。下面我们再来探究一下。[复习环节四]我们来探究（提问）1

、图上所示装置，哪个实验没做过？做过的实验会出现哪些现象？2、没做过的这个实验，大家猜想能不能证明发生了反应？现象怎样？3、事实是否如此呢，我们来做个实验。（展示装置，边实验边设问）4[复习环节五]我要练一练1.物

质的性质决定物质的用途的题，目的是巩固学生常识。2.氢气、氧气、一氧化碳、二氧化碳的性质归纳的题，进一步培养学生类比归纳的能力，加强学生知识的准确性，巩固课堂重点。3.一道广东中考推断题，培养学生的综合能力。[复习环节六]小结回顾：这就是本节课所学的内容。（打出板书提纲）[复习环节七]回味

：低碳，你知道多少？（播放学生自拍照片）[复习环节八]布置作业温馨提示：下节复习《化学与能源和资源的利用》，见《高分突破》P84-91。请预习。今日作业：1、必做《高分突破》p24-25的考点例题及变式拓展、P26的南粤考题2、选做《高分突破》P24-28余下的习题【教学反思】1、复习课不是“

炒冷饭”，而是要用高质量的新问题去唤醒学生沉睡的心灵，激发学生主动参与、积极思维，温故重在知新。复习课一定要把旧知识重新打造、包装，以全新的面貌引领学生发现问题、解决问题。这样学生才不会感到枯燥乏味，而乐于参与到课堂教学之中。2、学生汇报展

示的时间不好控制，造成题型训练不够，建议再增加一节题型训练课。【本节课特色】1、让学生小组比赛，通过自评、互评等手段，激发学生的竞争意识，调动学生的课堂积极性。2、让学生讨论并主动发言，充分参与教学过程，发挥主体作用，从而培

养他们分析问题解决问题的能力，同时通过实验，培养学生实事求是、严谨的学风。3、教给学生形成知识网络的方法，让学生体会知识的形成过程。4、把学生生活片段拍成作品融入课堂，理论联系实际，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获

得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。【教学建议】本课题是总复习课件，为了调动学生复习积极性及提高复习效果，教师课前要做好以下准备：1、因为开放性问题较多，课前教师要对多种情况预计并设计好简短点评，使万变不离复

习主题。52、教师平时教学要多开展小组互助学习，让学生养成探讨学习习惯。3、课前尽量给学生布置前置性作业：列出你知道的有碳元素参与的化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应、什么基本反应类型都不是的所有反应，思考这些反应在生活中有哪些实际应用。4、课前组织

学生拍摄有利于低碳生活的自身生活活动片段，让学生自己融入课堂教学内容，学以致用。【学习建议】学生是教学的主体，为了提高学习效果，学生应根据老师的要求做好以下准备：1、完成老师的前置性作业，积极参与课堂。2、平时在小组互助学习中尽量多地表现自己优势，并积极向其他同学学习。3、尽量能主动拍摄自己

生活片段，成为教学内容，增强主人翁意识，品尝成功喜悦，从而更有兴趣学习。