【文档说明】《4.2 水的组成》教学设计4-九年级上册化学粤科版.docx，共(3)页，161.886 KB，由小喜鸽上传

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1第四单元课题2水的组成教学设计【教学目标】1．通过电解水实验认识水的组成。2．知道单质、化合物的区别。3．了解人类认识物质世界的过程和方法重点：通过电解水的实验，认识水的组成。难点：了解物质简单分类的方法，能区分常见物质。学习过程一、课前学习阅读教材，回答以下问题：1

、氢气的性质⑴物理性质：氢气是、、的气体，密度比空气的。思考：收集氢气的方法有哪些？。⑵化学性质（可燃性）：根据课本实验4-5回答问题①氢气在空气中燃烧的实验现象，②反应的文字表达式：。注意：氢气与空气或氧气混合点燃可能发生，因此

点燃氢气前一定要。2、水的电解实验如图所示为电解水实验装置，左边试管与右边试管里的气体体积比约为。3、（1）.纯净物根据组成元素的种类的多少可分为、。由组成的纯净物叫化合物，由组成的纯净物叫单质。由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是的化合物叫氧化物。（2）.蒸馏水是，又是物，还是物。我的

疑惑：（请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。三、课内学习，合作探究，展示汇报：2目标一：氢气的性质⑴点燃氢气前要注意什么问题？⑵验纯方法：用拇指堵住集满氢气的试管口，管口向（填“上”或“下”）倾斜靠近火焰；移开拇指点火，如听到发出尖锐爆鸣声表明氢气；如很小的声音，则表示氢气

。⑶氢气的化学性质：氢气具有。⑷分析如果用氢气作燃料有哪些优点？目标二：电解水的实验（重难点）探究实验水的组成（1）认真观察水的电解实验并做好记录，同时加以分析思考。（2）切断电源，用燃着的木条检验气体，观察

现象正极端玻璃管负极端玻璃管现象解释①该反应的文字表达式；反应基本类型。②实验结论：。【交流讨论】1、所用电源为（填“直流”或“交流”）电两电极正极端玻璃管负极端玻璃管现象比较两玻璃管中现象差异32、电解水

时用的是纯水吗？在水中加入少量的硫酸钠（Na2SO4）或氢氧化钠（NaOH）的目的是什么？2、实际操作中，刚开始时得到的氢气与氧气的体积比常大于2：1，为什么？3、水的沸腾过程与水的分解过程有什么不同？4、有人说水可以开发成能源，你是

怎样想的？5、小结气体得检验气体操作现象结论氧气（O2）氢气（H2）二氧化碳（CO2）目标三：单质、化合物、氧化物（易错点）【概念】单质：。化合物：。氧化物：。【拓展延伸】某学习探究小组用电解水器电解

水，测定了不同时间两管逸出气体的体积，发现在装置气密性良好、读数准确的情况下，电解开始阶段与电源正负两极相连的两试管内气体的体积比小于1：2的原因是。