【文档说明】《3.3 燃烧条件与灭火原理》教学设计1-九年级上册化学粤科版.doc，共(6)页，53.500 KB，由小喜鸽上传

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燃烧条件与灭火原理【教材分析及学情分析】本课题是九年级化学第三章第三节的内容，通过前面两章的学习，学生已经掌握了相当的化学知识，逐步形成了对化学实验的观察、分析能力，因此，本课题的学习对学生来说，难度并不算大。而且，燃烧是日常生活中常见的现象，学

生已有的生活经验中已经储备了一定的关于燃烧的知识，对燃烧现象显示出极大的兴趣。本课比较适合在激发学生兴趣的前提下，引导学生进行自主探究活动，通过恰当的预设性学习，让学生通过自己的讨论、探究、观察、分析来获取本课主要知识点，充分发挥直接经验的作用。本课先让同学们观看图片，从图中感受火的正

与反的关系引入新课，让学生在感受人类利用火提高生活水平的同时，又存在着隐患与灾难，由此引发了学生想要进一步了解燃烧的欲望。接下来通过对已学的几个燃烧现象的回顾，引导学生自主总结燃烧的定义。然后结合学生的实际经验，以“燃烧现象的发生与哪些因素有关”为

课题展开小组讨论。这时学生将之前的求知欲望转向对问题的探究，进而设计实验方案，通过小组讨论、动手实验来验证猜想，最终得出燃烧的条件。在此基础上，学生继续通过探究燃着的蜡烛如何熄灭，通过小组合作实验从而得出灭火原理，然后通过

观看视频让同学们了解火灾逃生的方法。最后把整节课的内容连贯起来进行小结，让学生从视觉上对所学知识进一步巩固。【教学目标】（1）、知识与技能1）了解燃烧的条件和灭火的原理。2）会应用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。（2）、过程与方法通过活动与探究，对实验现象

的观察和分析，学会归纳整理。（3）、情感态度与价值观1）培养学生学习的自觉性和主动性。2）通过对燃烧条件与灭火原理的探究活动，体验科学探究过程的乐趣，激起对化学的学习欲望。【教学重点】燃烧的条件与灭火的原理。【教学难点】对燃烧条件的实验探究。【教学方法

】多媒体展示、分组实验、分析讲解相结合、观看视频【教学过程】教师活动学生活动设计意图导入新课【图片展示】快乐的篝火晚会。【图片展示】2008年北京奥运会开幕式点火仪式。【图片展示】鸟巢礼花表演。【图片展示

】森林火灾。【图片展示】2016宁夏公交车着火事故。【板书】3.3燃烧条件与灭火原理观看图片，从图片中感受火的“正”与“反”辩证关系。让学生感知生活中熟悉的对象，从最新的热点材料出发，培养学生的辩证思想。激起学习的兴趣，导入新课。

回顾旧知，得出定义【提问】同学们回忆一下镁条、铁丝、红磷、硫粉燃烧现象以及有关化学方程式。【学生活动】请四位同学黑板书写化学方程式。【提问】结合以上反应的化学方程式，思考燃烧的共同特征是什么？【学生回

答】都与氧气参加反应、发光、放热事例化学方程式现象镁带在氧气中燃烧铁丝在氧气中燃烧红磷在氧气中燃烧硫粉在氧气中燃烧书写化学反应的化学方程式，并回忆燃烧现象。学生回答：①都发光②都放热③都是物质与氧气学生根据已有的化学知识，与所学内容进

行联系，总结、归纳出新知。利用直接经验对燃烧的定义进行概括。【总结】因此，我们把可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。【板书】1、燃烧的定义【提问】1.有发光、发热现象的一定是燃烧吗？2.是氧化反应的一定是燃烧吗？的反应（氧化反应）。实验探究【过渡】燃烧是否要在特定环

境下才能发生的呢？【提问】根据已学知识及生活经验猜想一下燃烧与哪些条件有关？【实验探究】探究燃烧的条件有以下物品：火柴、石块、酒精灯、纸张。利用以上物品，小组讨论燃烧的条件，通过实验验证猜想。【学生活动】

小组讨论、请学生演示自己的猜想。【总结】物质燃烧必须具备三个条件：（1）物质本身是可燃物；（2）可燃物接触氧气（或空气）；（3）温度达到可燃物所需的最低温度（着火点）。【板书】2、燃烧的条件①可燃物；②氧气（或空气）；③达到燃烧所需

的最低温度（着火点）。着火点：是使物质燃烧所需要的最低温度。不同的物质一般具有不同的着火点。着火点和熔点、沸点一样，是物质的本质属性，不能被人为地升高或降低。小组讨论回答，交流：①与物质的性质有关（是否可燃）②与氧气有关③与物质的着火点有关。学生利用讲台上所提供的仪器和材料，上讲台

向其他同学汇报自己所在组的实验方案并完成实验。学生根据已有知识及生活经验进行合理的猜想，增强学生将化学原理和生活实际相联系的能力。不仅激发了旺盛的求知欲望，而且培养学生全面观察实验的能力。【总结】从刚才的实验中我们看到燃烧

的三个培养学生条件缺一不可，现在我们也构建一个三角形，缺少任何一条边也不能形成“火”，我们称之为“火三角”。【提问】1、室内着火，如果打开门窗。火反而烧的更旺，为什么？2、为什么生煤炉时需要引燃煤和木柴？归纳总结的能力。并且从中得出燃烧必须同时具备三个条件，缺一不可。实验探究【过

渡】如果破坏燃烧条件中的任何一个，会有什么现象呢？【实验探究】探究灭火原理【提问】你会用不同的方法熄灭蜡烛吗？蕴含着怎样的化学原理？【分组实验】请学生用不同的方法熄灭燃着的蜡烛。【总结】1、吹灭（降低温度

到着火点以下）2、用水浇灭（降低温度到着火点以下）3、倒扣在烧杯中（隔绝空气）4、沙土覆盖（隔绝空气）5、剪掉烛芯（清除可燃物）【总结】综合同学们探究出来的灭火方法，我们发现，灭火就是要破坏燃烧的条件，只要破坏三个燃烧条件中的任意一个，燃烧就会被终止。【板书】灭火原

理有三个：①隔离或清除可燃物②使燃烧物隔绝空气或氧气③使可燃物的温度降低到着火点以下分组实验，演示自己的方法，解说各自的灭火原理。积极探究，使学生了解探究方法的多样性。及时巩固所学知识，加深对灭火原理的理解。从实验中总结出灭火原理，便于学生理

解。对比燃烧条件和灭火原理在条件达成上的区别。【提问】1、炒菜时油锅着火，怎么办？2、实验时不慎将酒精滴在台上并着火怎么办？3、公交车着火怎么办？4、森林着火怎么办？5、住宅楼失火怎么办？【观看视频】让学生学习火灾逃生的方法【课堂小活动】请同学们看图猜成语

，并解释下列成语蕴含怎么样的化学原理？钻木取火；煽风点火；杯水车薪；釜底抽薪。【总结与回顾】一燃烧的定义二燃烧的条件三灭火的原理【练习】1.一场大火往往由一个小小的烟头引起。烟头在火灾发生中所起的作用是（）A．提供可燃物B．提供氧气C．使可燃

物的温度达到着火点D．降低可燃物的着火点2.下列灭火方法与隔绝氧气无关的是()A．用灯帽盖灭酒精灯B．油锅着火用锅盖盖灭C．森林大火时设置一条隔离带D．贵重设备失火时用二氧化碳灭火器灭火3.《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜

的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题：（1）周瑜使用了“火箭”射向曹军的连环木船上，“火箭”着火的原因是。（2）起火后曹军的部分战船逃脱，这些战船没有被烧的原因是。（3）孔

明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹军，还为燃烧提供了，使火势烧得更旺。【作业】1、课后习题，第6题。2、根据我校教学楼的特点，设计预防火灾的方案（包括发生火灾时需采取的灭火和自救措施）。【板书设计】燃烧条件与灭火原理1、燃烧的定义可燃

物2、燃烧的条件氧气（或空气）达到燃烧所需的最低温度（着火点）清除可燃物3、灭火的原理隔绝氧气降低温度到着火点以下