【文档说明】《单元1 酸性溶液和碱性溶液》教学设计6-九年级下册化学科普版.docx，共(4)页，6.855 KB，由小喜鸽上传

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《酸性溶液和碱性溶液》教学设计教学目标1.知识与技能（1）通过实验探究，认识酸碱指示剂，并会根据指示剂的颜色变化规律去判断溶液的酸碱性；（2）学会自制酸碱指示剂，并会用自制的指示剂检验生活中常见物质的酸碱性。2

、过程与方法（1）认识科学探究的意义和基本过程，能进行初步的探究活动，进一步认识和体验科学探究的过程。（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。（3）能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。3、情感

态度与价值观（1）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。（2）发展善于合作、勇于创新和实践的科学精神，形成和发展科学探究能力。重点难点重点：酸碱指示剂的变色规律、利用酸碱指示剂进行简单的物质鉴别。难点：如何

制取酸碱指示剂，运用酸碱指示剂检验物质的酸碱性。教学方法情境导入，启发引导，讨论归纳，对比分析，科学实验探究方法等。教学用具实验仪器:试管14支×10组、注射器×10组、研钵×10组实验药品:（食醋、稀盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊

试液、无色酚酞试液、酒精、各种花卉）×10组教学设备:录播教室相关设备、多媒体课件。活动过程教师活动学生活动备注创设情境【播放视频】《变色花》（40秒）观看视频，积极思考设疑导入（2分钟）【提出问题】牵牛花为什么会变色？【给出猜想】可能与物质的酸碱性有关【展示目标】【板书课题】酸

性溶液和碱性溶液【展示图片】生活中的酸性物质和碱性物质的相关图片【齐读目标】【引导思考】“酸性”和“碱性”物质的性质特点，生活中如何区分的【初步认识酸碱指示剂】（3分钟）【提出问题】那在实验室如何通过化学手段去区分物质的酸碱性呢？【旧

知回顾】1.将CO2通入紫色石蕊溶液中看到了什么现象？该现象说明了什么？【引导思考】引导学生提出另一个新问题从而激发学生通过实验探究新知。2.像紫色石蕊这样能变色的物质，在前面的学习过程中，我们还接触过没有？【学生回答】→【学生疑问】①其他的酸会使石蕊试液变色吗？②碱性溶液会

使紫色石蕊变色吗？如果变色，会变什么色？【学生回答】→【学生疑问】③其他碱性溶液会使酚酞溶液变色吗？④酸性溶液会使酚酞溶液变色吗？【活动一】探究酸碱指示剂的变色规律（15分【活动与探究一】紫色的石蕊与无色的

酚酞遇酸、遇碱分别显示什么颜色?(巡视、指导)【归纳小结】结合完成的先分组讨论探究方法→学生代表总结→分组实验探究分组实验:四人一组,分工合作,探究新知小组代表展示实验现象,钟）表格,引导学生共同分析,归纳出石蕊和酚酞的显色情况【板书】(要点)

石蕊:酸红碱蓝酚酞:遇碱变红【解决疑问】①其他的酸会使石蕊试液变色吗？②碱性溶液会使紫色石蕊变色吗？如果变色，会变什么色？③其他碱性溶液会使酚酞溶液变色吗？④酸性溶液会使酚酞溶液变色吗？分享实验结果,记录现象【共同归纳】1、石蕊遇

酸变成红色、遇碱变成蓝色2、酚酞遇酸不变色、遇碱变成红色【解决疑问】①会变红②会变蓝色③会变红色④不变色【活动二】自制酸碱指示剂并检验常见物品的酸碱性（15分钟）【过渡】你知道酸碱指示剂的由来吗?【引导启发】反思、提问。反思:我们也可以从生活中找到指示剂【活动与探究二】自制酸碱指示剂【播放视频

】自制微课《自制酸碱指示剂》短片,展示操作方法。(巡视、指导)阅读:课本资料卡片《酸碱指示剂的发现》,简述指示剂的发现史了解:化学来源于生活观看视频、学会操作分组实验:提取花瓣汁液并证明它可以作为酸碱指示剂展示实验现象,与学生互动分析现象【引导思考】是不是所有的植物都可以用来

制作酸碱指示剂？引导归纳:在酸性或碱性溶液中显色明显才能作为酸碱指示剂。【感悟收获】（2分钟）【温馨提示】本节课中:你们学到了什么?你们学会了什么?【总结】知识点、强调教学重点,谈谈收获与疑惑交流、汇报,学生代表总结本节课的收获,学生相互补充【学以致用】（8分钟）【展示】相关的选择和填空

题分析讲解,解决问题,评价学习效果【回归解释】视频中的问题“蓝色牵牛花为什么会变粉色”?交流分析