【文档说明】《单元1 金属材料与金属冶炼》教学设计2-九年级下册化学科普版.doc，共(3)页，41.500 KB，由小喜鸽上传

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金属材料一、教材分析从课标要求来看，本课时内容的教学属于知道和了解水平，难度不是很大。教材从日常生活用品入手，说明金属材料应用的普遍性，并从社会发展的历史进一步说明了铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。教材还注重了对学生渗透学以致用的理念，通过大量的图片和表格向学生介绍了生活中常见的金属

材料，重点在物理性质和由此相关的用途。二、教学目标（一）知识与技能1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。2、了解常见金属的物理性质及物质性质与用途的关系。（二）过程与方法1、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的

能力。2、通过多媒体展示图片、视频资料，让学生对金属材料有形象直观的感性认识。（三）情感态度与价值观1、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。2、培养学生将化学知识应用于生活

实践的意识。三、重点和难点1、重点：常见金属的物理性质及性质与用途的关系。2、难点：物质性质与用途的关系。四、教学过程教师活动学生活动设计意图一、【情境导入】你知道的金属有哪些？你见过哪些金属制品？纯金属都是银白色的吗？交流讨论有关金属材料的知识。如：日用品中的锅、

刀、水龙头、锁、钥匙、电线、电器、铁锤等都是由金属材料制成的。它们主要是由铁、铜、铝等金属材料制成的。让学生从生活走进化学，突出化学与社会的密切联系。【图片视频】利用课件播放一些金属材料图片，以及电影中关于液态金属人

的视频片段，介绍金属材料在人类生活中的广泛应用。在教师指导下观看。了解金属材料在生活中的应用，激发学生学习兴趣。通过观看图片和视频，拓宽知识面。同时也培养了学生观察生活、从生活中提炼化学知识的能力。二、【自主学习】

1、金属材料定义，种类；2、人类使用金属的历史顺序；3、世界年产量前三位的金属；4、金属共有的物理性质？5、如何区分电线里是铜丝还是铝丝？6、金属的特性？自主学习课本，归纳总结，金属有共同的物理性质（金属光泽，导电性，导热性，延展性），也有各自的特性，不同

金属材料物理性质（导电性、密度、熔点、硬度）差别较大。培养学生们自主学习能力，归纳总结能力。三、【合作探究】小组讨论：1、观看漫画，小男孩在南极用锡制的水壶发现漏洞了，什么原因？2、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制？3、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？4、为什么灯泡里的

灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？5、为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样?6、看表格里家里所用的金属制品，回答应用到了哪些金属材料？积极地思考、讨论、发言，部分答案如下：1、锡的熔点低，低温时崩碎成粉末，去南极等寒冷地区不能用锡制品。2、

铝硬度小,而铁的硬度大。3、银的价格比铜高许多4、钨的熔点高，锡的熔点低，锡丝易烧断。5、铬硬度大,耐磨、美观，又防锈，如果镀金则会增加成本。以合作学习的方式，培养学生的合作意识。通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用

途是由其性质决定的”这一重要结论。并使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、敢于表达自己的观点，培养学生的自信心。【图片展示】观看金牌图片，中国流通的四套硬币图片，教师讲解材质的不同，引入合金概念。并提出问题：假如由你来设

计钱币，你从哪些方面考虑？给同学们讲解最早的合金的小故事。同学们发散思维，勇于发表自己的见解。归纳总结出合金的定义。拓宽学生的视野，了解金属材料的发展历史和发展趋势。通过总结将知识进行完善和升华。【漫画图片】常见合金的应用：铁合金、铜合金、铝合金。用

漫画和图片的形式讲解合金较纯金属的优点以及在生活中的广泛应用。学生观看漫画、图片，总结合金相比纯金属的优点有哪些。特别是21世纪的新型金属材料钛合金。【合作探究】观看金属资源消耗的表格，讨论如何保护金属资源？学生讨论答案：防止金属的锈蚀有计划,合理地开采矿物资源积极寻找金属代用品加强废

旧金属的回收与利用让学生明白，金属资源并不是取之不尽用之不竭的，所以在生活中要注意保护金属资源。四、【当堂检测】小游戏：你来比划我来猜帮助同学们更好的掌握金属材料以及性质，设计词游戏环节，由教师展示标有金属材料的卡片，背对着老师的学生用化学语言描述，另一名同学来猜。男生一组，女生一组

分别上来挑战，都表现优异。以游戏的形式寓教于乐，更好的掌握课堂知识。五、【归纳总结】由学生自己谈本节课的学习收获。相互交流各自的收获。培养学生的总结、归纳能力，提高合作学习的意识。布置课后作业：课本习题学以致用五、板书设计金属材料：纯金属、合金共性、特性

、之最、合金、保护。六、教学反思这节课引用了精彩的图片、视频、漫画、游戏等多种手段，以学生自主探究解决金属材料的课题为中心，引导学生从故事化的教学情境入手，由学生提出探究目的和方案，并用交流、探究、游戏等方式，金属物理性质与用途的关系。这节课有

四个明显特点：一是由学生提出教学目标，即教学目标应该陈述通过一定的教学活动后学生在行为上的变化，而不是陈述教师应该怎么做、做什么；二是学生的自主活动充分，参与面广、参与程度深；三是教师在多样化的教学方式

下，于潜移默化中引领学生转变学习方式；四是使学生体验到学习化学的价值和乐趣。