【文档说明】《第三节 海水“晒盐”》观评记录-九年级下册化学鲁教版.docx，共(2)页，19.253 KB，由小喜鸽上传

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《海水“晒盐”》观评记录观课记录表汇总：累计得分95课题元素评估项目分数分配评估要素得分教学目标105目标明确。5103符合教学大纲及教材要求。32符合学生学习的实际水平。2教学内容309观点正确，知识点完整准确。9309

层次清楚，安排合理，注重过程教学，注意新旧知识联系。99抓住重点，突破难点。93情感、态度和价值观教育寓知识教育与能力培养之中。3教学方法253教法得当、灵活，注重探究式教学。3233体现教师的主导作用，学生的主体地位。33课堂结构设计

合理，教学思路清晰，讲练恰当。33注意启发诱导，加强能力培养。33教学环节紧凑自然、教具和电化教学手段使用合理。32教态自然亲切，大方得体。课堂秩序良好。22语言准确、简练、生动、逻辑严密且通俗易懂。16板书工整，布局合理，绘图规范，使用教具熟练。5教案3535教案规范，教

学目标明确，教学过程明细，板书设计简明，课后小结简要。32总评：袁老师：本节课采用“创设情境——问题引导——实验探究”的课堂教学模式，在教学中从学生的学情出发，通过一系列层次性、目标性、导向性强的问题，激发学生的探究欲望，采用自主探究与合作学习相结合的方

法，使学生积极思维、主动学习，在获得知识的同时，提高了分析问题的能力。各环节循序渐进，充分考虑学生的已有知识水平，不断挖掘“最近发展区”，从一个水平提高到新的水平。刘老师：教学设计有亮点。为了突破“溶解度

”的概念这一难点，设置了情景剧：请两名学生分别代言“氯化钠”和“硝酸钾”进行溶解性PK，这样不难发现：要比较溶解性的大小，必须控制条件，于是很自然的引出溶解度，知道了溶解度可以定量表示物质溶解性的大小。在介绍

降温结晶法时，让学生直接观察刚才加热的硝酸钾试管，感受结晶的美妙。郑老师：刘教师大胆放手让学生设计实验，做实验，充分发挥了交流合作的作用，提高了学生的合作探究意识。课后设置了分层作业，由学生根据难度指数选择作业，从而提高学生的积极性。贤老师：注重化学与生活的联系，对学生进行德育教育。如：

让学生列举生活中蒸发结晶的现象；通过溶解度曲线分析为什么常采用降温结晶法获得硝酸钾，而采用蒸发结晶法获得氯化钠。当学生出现图像读数错误时，刘老师利用交互白板的“照相机”功能，选择“区域拍照”，并进行拖动放大，以便于让学生看清具体数

值，有利于分析数据。另外，刘老师通过海水“晒盐”、“海纳百川，有容乃大”，对学生进行德育教育。教学建议：1.课堂上在关注表现积极的学生的同时要注意关注学困生，努力使不同层次的学生都得到发展。2.建议多角度评价学生，鼓励学生，激发学生的积极性。