【文档说明】《第二节 金属的化学性质》教学设计2-九年级下册化学鲁教版.doc，共(6)页，4.068 MB，由小喜鸽上传

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金属的化学性质（复习课）教案学习目标：知识与技能：1、认识常见金属与盐酸、硫酸及与盐溶液的置换反应，并能解释日常生活中的一些现象。2、能说出常见金属的活动性顺序，了解金属活动性顺序的意义。3、通过我国古代湿法冶金术介绍，增强学生民族自豪感和爱国主义情感。过程与方法：课堂中，经教师组织、引导和点拔，

学生通过讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序，并初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息加工使学生逐步形成良好学习习惯和方法。情感态度价值观：培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇

于创新和实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。复习重点：1.金属与酸的反应，金属与盐溶液的反应。2.金属活动性顺序及其应用。复习难点：金属的活动性顺序的灵活运用。教学过程：一、打开课件播放音乐激发学生兴趣，期待学习的开始。关闭音乐，老师

地举起手指炫耀自己的金戒指，说老公给买的，要知老公爱我深不深就看戒指真不真，怎样辨别戒指的真假呢?出示课件二、出示幻灯片，板书题目三、学生回顾金属化学性质出示幻灯片帮助学生构建知识网络由方程式总结出金属反应的一般通式回顾本节内容，完成学案上的知识网络构建。学

生板演化学方程式1、金属+氧气------金属氧化物（化合反应）你都知道哪些金属与氧气的反应？请写出它们反应的方程式你能说一下它们反应时的现象吗？2、金属+稀酸----盐+氢气（置换反应）条件：1、金属要排在氢前面2、酸不能是浓酸或硝酸强调：铁跟稀

盐酸、稀硫酸反应后显+2价，用铁锅炒菜，铁和胃酸盐酸反应生成氯化亚铁，给人体补充铁元素，可以预防缺铁性贫血。并不是所有的酸都可以与金属发生置换反应如：浓硫酸它具有氧化性遇到铁等金属时可以在金属表面氧化成一层致密的氧化物薄膜阻止它与金属反应，这是金

属的“钝化”现象；硝酸也有强氧化性它可以与铜等金属发生反应，但不是置换反应。如：3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O【牛刀小试】下列物质能由金属与酸直接反应制得的是（）①ZnSO4②Fe2(SO4)3③A

lCl3④FeCl2⑤CuCl2⑥AgCl3、金属+盐-----新盐+新金属（置换反应）条件：a、盐必须可溶b、前换后c、（K、Ca、Na除外）思考，通过金属与氧气，与酸、与盐溶液反应现象判出金属活动性的强弱。识记、辨别并在学案上写出下列方程式。谈一谈金属

活动性顺序表的意义和应用引导学生体会金属的这几点化学性质都体现出了金属的活动性强弱。并强调铁在置换反应中生成物的特点四、强化训练从方程式中找规律，体会置换反应特征，并回顾其它三类基本反应类型的特征。引出置换反应的复习。布置学生课后

将几种反应类型整理记忆。置换反应跟酸反应（K、Ca、Na除外），那是为什么呢，出示多识一点继续追踪强化训练交给学生思考讨论解决这类问题，学生间相互讲解，促进理解。讨论，完成练习，理清思路。学生小组内讨论，合作完成，尽可能找出各

种可行方案方案，对方案的描述要清晰规范。掌握这类习题的分析方法。学生思考，分析从图像中得到的信息明确化学反应中图像和天平平衡问题中的思维突破口。让学生相互说出自己的解题方法和思维过程。完成后老师检查讲解。学生小组内讨论，合作完成，尽可能找出各种可行方案方

案，对方案的描述要清晰规范。学习金属与盐溶液的反应。总结规律，将所学知识上升到理论高度除杂原则1、不增—不增加新杂质2、不变—被提纯的物质不变3、易分—被提纯的物质与杂质易分离4、应注意所选物质的量问题与思考：1．

银、铂、金等经常被用作贵重首饰这与它们的化学性质稳定有很大关系，试想，用铁做首饰行吗？2．我国劳动人民在古代就会利用金属与盐溶液发生置换反应的原理来冶炼金属，你能写出反应的化学方程式吗？【说明：利用问题导思，让学生在观察与讨

论中发现问题、分析问题、解决问题，从而培养学生处理和加工信息的能力。“曾青得铁则化为铜”是现代湿法冶金的先驱，也是我国古代劳动人民智慧的结晶，激励学生加倍努力把我们祖先的业绩发扬光大。】能力提升练习五、讨论交流，本

节课的收获与疑惑1．金属能与氧气、酸以及某些盐溶液发生化学反应。2．金属活动性顺序能表示常见金属的化学活动性，还能用来判断金属和酸、金属和盐溶液之间能否发生置换反应。3．通过本节课的学习，请同学们再来谈一谈鉴别真假黄金的几种办法。六、随堂检

测：七、作业与交流：【说明：请学生总结金属活动性顺序的判断和应用，使所学的知识系统化、条理化，并引导学生利用本节课学到的知识，设计实验鉴别真假黄金，跟开始创设的情境照应，让学生进一步体会到学以致用的乐趣

。】八、课后反思：在本课的教学过程中，还要注意把握好以下几个环节：1、提出问题，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆设想解决问题的途径，敢于发表自己的见解；2、科学引导，启发学生运用已学过的化学知识设计实验方案

，验证提出的设想；通过问题、假设、验证、结论，使学生在获得知识的同时，逐步懂得科学研究的一般过程，知道观察和实验是获得知识的基本方法，初步培养实事求是的科学态度和探索勇气。