【文档说明】《第五章 中国的地理差异》课标分析-鲁教版（五四制）地理七年级下册.doc，共(1)页，23.500 KB，由小喜鸽上传

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《中国的地理差异》课标分析课程标准将中国地理的第四部分称为“地域差异”，重在突出我国显著地理差异在地域上的表现。课标中对本部分的要求是：在地图上找出“秦岭——淮河”一线的地理意义；在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围

，比较它们的自然地理差异；用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。根据课标精神，课文内容主要围绕三部分来完成：一是借助地图（年平均气温图、降水量图、地势地形图、温度带图、气候类型图，干湿地区图、植被类型分布图等）寻找四

大区域的自然差异，借助图片了解我国四大地理区域的人文差异；二是引导学生探究各要素之中的相互联系，举例说明各要素的联系，让学生从中理解这种因果联系，从而自己举例说明；三是探究四大地理区域的划分及确定的因素。

针对课标精神，首先打破课堂顺序，先向学生介绍我国根据地理位置和地理差异划分的四大地理区域，要求学生能够记住四大地理区域的位置和名称。然后先自主学习，找到我国不同区域在气温、地势、降水方面的自然差异和工业、农

业、人口交通方面的人文差异，就图师引导归纳我国四大地理区域在这些方面的具体差异；然后小组交流课前搜集的我国四大地理区域的自然差异和人文差异，学生交流后师将自己整理的资料引导学生回顾，同时寻找各要素的联系。

交流中归纳出秦岭-淮河的重要意义；根据各要素的相互联系得出四大地理区域的分界线及其确定的主要因素。借助习题联系进行四大区域自然差异、人文差异的描述，各要素之间的联系、四大地理区域的确定要素，从而完成课标要求

。