【文档说明】《青藏地区自然特征与农业——世界屋脊》 说课稿-鲁教版（五四制）地理七年级下册.docx，共(2)页，16.016 KB，由小喜鸽上传

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第九章第一节青藏地区——自然地理特征与农业第一课时世界屋脊说课稿各位评委，大家好！今天我说课的课题是《世界屋脊》，选自人教版八年级地理下册第九章《青藏地区》第一节《自然地理特征与农业》的第一个子目。我将从以下四个方面进行阐述：一、说

目标1、教材的地位和作用本节内容在学生学习了中国地理差异，四大区域划分的基础上，又进一步学习了北方地区、南方地区以及西北地区自然地理特征之后的探究学习。通过本课的学习，一方面加深学生对青藏地区自然特征的认识和理解，为学习农牧业、三江源地区打下坚实的基础。另一方面，增强学生读图用图的能力，巩固

了区域分析的方法，具有承上启下的作用。依据课程标准和对教材的理解，考虑的八年级学生的认识特点，我预设三维目标如下：2、教学目标：知识与技能：1．运用青藏地区的位置和地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方

地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。2．运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征。3．运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征—高寒，理解高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。过程与

方法：读图确定范围、概括位置特点，分析归纳本区的自然地理特征。情感态度价值观：初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。根据对教材的分析以及学生的特点决定本节的重点和难点3、教学重点难点【教学重点】高寒的自然环境。【教学难点】高寒自然环境的内在联系。为了讲

清重点、突破难点，使学生达到学习目标，我预设教法、学法如下：二、说教法坚持教师为主导，学生为主体的原则，我准备采用以下教法，采用旅游引入话题的方式导入新课，通过“图定位置、自然探秘、模拟雪原之旅”三个环节逐步展开学习，其中运用了读图分析的方法、通过读图、析图培养提取地理信息的能力

；讲解方法、小组合作学习的方法，通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与课堂教学，完成教学任务，使学习内容层层递进，最后水到渠成地达成自然地理环境整体性的任识。三、说学法美国未来学家阿尔文托夫勒说过，“未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。本节课主要从以下几方面渗透学法：1、学会

用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息、分析地理问题的能力。2、学会探究：在学生在探究性学习中，掌握分析、综合等科学的探究方法。3、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。四

、说教学程序：本课采用旅游引入话题的方式创设情境，导入新课；通过“图定位置、自然探秘、模拟雪原之旅”三个活动开展合作学习；再用旅游进行总结提升；最后进行检测。首先采用旅游引入话题，导入新课，激发兴趣，引起思考，为整节课的学习做好铺垫。紧接着进行合作学习，讲授新课。活动1：

图定位置，通过自主学习圈画位置范围、地形特点，并在图上填写，接着让学生找图例，判地形，说地形区。师生一起描述、总结，让学生学会规范用语和科学区域位置的描述方法。由雪山和冰川自然景观引出海拔高对其它自然要素的影响，过渡到活动2自然

探秘，采用分组合作学习方式，两组探究对比拉萨与成都的气温降水特点，归纳气候特征，分析原因；一组揭秘大江大河发源地的原因；一组太阳辐射强的原因。分组汇报，教师及时启发引导。采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，达到使学生学会、会学、

乐学的目标。现在大家已经充分了解了青藏地区的自然环境特点，假如一周后咱们就出发，乘坐火车沿陇海-兰新线转青藏线前往拉萨，你还需要做哪些旅游攻略？自然过渡到活动3：模拟高原之旅。学生说携带的物品及理由，谈沿线的景观，教师及时肯定

鼓励。通过模拟活动，达到“学以致用，用以致学”的目的，体现了“学习身边有用的地理”理念。再进行课堂总结：采用学生个人喜欢的方式进行汇报分享。老师以“打油诗——世界屋脊”补充。打油诗“世界屋脊”对本节课知识点进行串

并联，有利于学生记忆和理解，落实教学目标。最后课堂检测与布置作业，依据本课教学的重难点，设计适量检测题目，当堂限时完成，检测课堂学习效率，并及时查漏补缺。根据八年级学生素质的差异性，进行分层作业，设置必做题和选做题，选做题供学有余力的学生完成。另外板书，以板图形式出现

，用地理学科语言，可使知识条理更加清晰，层次更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整。以上是我对本节课的预设，教无定法，贵在得法，教学是动态的生成过程，依据课堂的发展和变化，我会“以学定教”及时调整方法，以最大限度的完成教学目标。谢

谢大家！