【文档说明】3.2《气温的变化与分布》教学设计-七年级上册地理人教版.doc，共(2)页，33.500 KB，由小喜鸽上传

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第三章天气与气候第二节气温和气温的分布（第2课时）教学设计一、教学目标：1、知识与技能①初步学会判读等温线图。②学会阅读世界年平均气温分布图，能说出气温分布的规律。③了解气温随地势升高而降低的规律，掌握计算的方法。2

、过程与方法①通过对比等高线地形图，学会等温线图的判读方法；培养学生的知识迁移能力。②通过教师引导学生阅读、分析世界年平均气温分布图，探讨世界年平均气温的空间分布规律，培养学生的读图、习图能力和归纳问题的能力

。3、情感态度与价值观：了解温室气体的排放对全球变暖的影响，增强学生的环保意识。二、教学重点：分析世界年平均气温分布图，得出世界年平均气温的空间分布规律。三、教学难点：世界年平均气温的空间分布规律及成因。四、教学过程：(一)情景导入：创设情境，提出问题：世界各地气

温不同。（二）对比学习：对比等高线地形图学习等温线的判读1、教师引导学生边复习等高线地形图的判读边学习等温线图的判读。2、小练习:我们家乡的年平均气温大约是多少？（三）探究活动：探究气温的空间变化规律1、【活动

1】探究气温随纬度的变化规律（1）教师引导学生探究北半球年平均气温的变化规律。（2）学生自主探究南半球年平均气温的分布规律。（3）教师引导学生归纳小结。（4）学生简要说明成因，教师补充。2、【活动2】探究气温随海陆的变化规律（1）教师引导学生分析世界年平均气温分布图，“发现”同纬度地带气温分布海洋

与陆地不同。（2）学生分组合作探究。学生分成四组分别利用七月、一月年平均气温分布图，开展“图上科考”，探究南、北半球夏季与冬季、海洋与陆人教版七年级地理上册地的气温分布规律。（3）教师归纳小结。（4）播放视频：模拟实验解析海陆热力差异。（5）教

师简要说明成因。学生说说亲身体验。3、【活动3】探究气温随海拔高度的变化规律（1）读图分析，“发现”问题。教师引导学生阅读世界年平均气温分布图，“发现”青藏高原与长江中下游平原气温存在明显差异。（2）阅读教材，明确具体变化规律。（3）规律运用：计算课本P52页图3.16中的山顶气温。（四）学

习小结：1、本节课我们学习了气温分布的空间分布规律。综合起来就是受到纬度因素、海陆因素、地形因素三个因素的影响，世界年平均气温的分布呈现四高四低的分布规律，即：气温随纬度的升高而降低；同纬度的海洋与陆地夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反；在同一地点，海拔高，气温低。2、

教师适当补充人类活动对气温分布的影响。（五）反馈评价：（1）必做题：全班学生独立完成，交流结果并进行成绩统计。①松滋市万家中学七（1）班同学在学习了气温分布后，得出了一条暑假旅游的最佳“途径”，这就是“上、上、下”（山、海、北）。请你将括号中的字填在合适的位置并简单说明理由。②选择，下列说法正确的

是（）A.乞力马扎罗山地处赤道附近，但山顶却终年白雪皑皑。B.因为南半球陆地少，主要是海洋，所以南半球等温线比北半球平直。C.江西庐山是避暑胜地是因为其位于海滨。D.当海南岛进入春耕季节时，黑龙江还是一片冰天雪地。（2

）抢答题:开展组间竞争，统计各组成绩。判断下列说法可信与不可信，并简要说明原因。①中秋之夜，哈尔滨下雪了。②小明的爸爸攀登过赤道附近的雪山。③夏天，大连人来宜昌是为了避暑。④小明说他暑假旅游在泰山顶上看日出时穿

着棉大衣。附：板书设计海拔高、气温低地形因素同一纬度：冬季：海洋气温高，陆地气温低全球变暖人为因素气温的分布不同纬度：纬度高、气温低纬度因素夏季：陆地气温高，海洋气温低海陆因素同一地点：