【文档说明】1.1《地球的形状和大小》教学设计-七年级上册地理人教版.doc，共(2)页，29.000 KB，由小喜鸽上传

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地球的形状和大小【教学目标】1．知道地球的形状，了解人类认识地球形状的历程。2．会运用相关数据描述地球的大小。3．培养学生的观察能力和科学思维能力。【教学重点】利用相关数据描述地球的大小。【教学难点】利用相关的地理自然现象证明地球的形状。情景导入生成问题由“中秋赏月”，我们所看

到的月球形状引发学生对地球形状的思考。学习活动一认识地球的形状【自主探究】学生阅读课本P2—P3页的内容，完成以下任务：1．说一说：我们人类的家园——地球是什么样子的呢？学生1：蓝色的。学生2：美丽的。学生3：圆形的。学生4：球形的。教师：通过同学们的观察和总结，我们很清楚地

知道“地球是一个球体”，但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。教师小结：人类对地球形状的认识经历了以下历程：①天圆地方(直觉)②太阳和月亮(推测)③麦哲伦环球航行(实证)④地球卫星照片(直观)2．议

一议：人类对地球形状的认识经历了哪几个阶段？(学生讨论结果略)3．思考：读课本P3页阅读材料【合作探究】分组讨论以下问题：1．你能用身边的事例来推测地球是一个球体吗？学生1：站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身；而目送离岸的

船只总是船身先消失。(有条件的学校学生可做实验演示)学生2：发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。学生3：站得高，看得远(或者引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼”)。(能作图来说明更好)教师小结：同学们列举的

现象能够证明地球的形状是球体，但能够准确说明地球形状的还应该是地球卫星照片。2．人类对地球形状的认识经历了漫长的过程，你从中感悟到了什么？教师小结：通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明：任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰

辛和努力，甚至以牺牲生命为代价；同时我们更应该坚信科学技术是检验真理的最终方法。因此同学们要从小树立科学的世界观，树立为追求真理锲而不舍的精神。【拓展探究】1．太阳的东升西落能否说明地球是一个球体？(不能)2．日食现

象能否证明地球是一个球体？(不能)学习活动二认识地球的大小【自主探究】读课本图1.2，独立完成以下任务：1．你知道地球的平均半径、表面积、最大周长分别是多少吗？(1)地球的平均半径6371千米。(2)地球的最大周长约4万千米。(3)地球的表面积约5.1亿平方千米。2

．结合课本P4页活动2，感受一下地球到底有多大？(1)地球的表面积是我国陆地面积的多少倍？(53倍)(2)如果一架飞机以每小时800千米的速度飞行，那么环绕地球一圈大约需要多少小时？(50小时)【合作探究】讨论一下描述地球的半径为什么用“平均半径”这个概念？因为地球是一个不规

则的球体。(学生网上搜集相关资料)当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：