【文档说明】第九课《法律在我们身边》教案1-七年级下册道德与法治部编人教版.docx，共(3)页，19.595 KB，由小喜鸽上传

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课题：U4第九课法律在我们身边（2）法律的作用设计参考依据*《青少年法治教育大纲》（2016）三、青少年法治教育的目标（二）阶段目标„„初中阶段，使学生初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维，初步建立宪法法律至上、民主法治

等理念，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。四、青少年法治教育的内容„„初步了解政府运行的法治原则，了解治安、道路交通、消防、环境保护、国家安全、公共卫生、教育、税收等公共事务的法律原则，初

步形成依法参与社会公共事务的意识。*《思想品德课程标准》一、成长中的我（二）自尊自强2.3自尊、自爱，不做有损人格的事。2.4体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责。2.5能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的

社会生活中作出正确选择。（三）心中有法3.1知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我们公民在法律面前一律平等。3.2知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解

任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。教材分析第四单元作为法律版块的起始单元，以我国建设社会主义法治国家为背景，带领学生了解社会的法治进程，初步感受法律与生活密不可分，理解法律对生活的保障

作用；感受法律对青少年自身的关爱，引导学生自觉尊崇法律，激发学生学习法律的责任感，学会依法办事，同时青少年要积极适应法治时代的要求，树立法律信仰，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。这就需要青少年不断学习、内化法律知识，努力

为法治中国建设做出自己的贡献。“法律在我们身边”是第四单元第九课的标题，内容非常丰富，包括“生活需要法律”和“法律保障生活”两目内容。有2个运用你的经验、7个探究与分享、4个相关链接和2个拓展空间。第二个“拓展空间”：有人认为，现代社会中的一切事情都可以通过法律来解决。对此观点，你的看法是什

么？能启发学生客观分析、面对建设中国特色社会主义法制体系过程中社会上存在的一些不尽如人意的现象，理解建设社会主义法治国家的任务艰巨，并结合规则意识，成为和谐社会的建设者和推动者。由于整体教学进度和课时情况，第九课新课授课时间

只有2课时。故本节课的设计重点是学习“法律的作用是什么？”，但力图通过辨析“法律万能论”的拓展活动，结合U1L3青春有格的相关内容，深化思考道德、法律、纪律等规范之间的合力作用。学情分析未成年人的生理、心理发展都

不成熟，辨别是非的能力不强，法制观念淡薄，容易受到不良因素的影响，甚至会走上违法犯罪的道路。现实生活中涂鸦、乱扔垃圾等违反中小学生相关规范的现象时有发生并且经常不了了之。期中检测中发现大部分学生简答题答案过于简单，排除态度因素和时间紧

张的因素，词句储备量少或者临场发挥方面需要强化。相当一部分学生对优秀传统文化中的古文句理解力偏弱，文学基本功需要进一步夯实。教学目标1、知识目标：（1）理解法律的作用；（2）了解道路交通安全法中对于无照驾驶和行人闯红灯的相关规定；（3

）了解治安管理处罚法、旅游法对涂鸦行为的相关规定。（4）理解在约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序方面，法律、道德、纪律和守则等行为规范是相辅相成、共同作用的。2、能力目标：（1）培养学生观察、分

析比较、语言表达和收集、整理、提炼有效信息的能力；（2）培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽；（3）提高学科融合意识和跨学科借鉴学习理解的能力。3、情感、态度、价值观目标:（1）培养对法律的敬畏意识；（2）培养规则意

识；（3）树立关注身边人和事情，“勿以恶小而为之”的意识。教学重难点重点：法律的作用是什么？难点：辨析：法律是万能的吗？教学方法教法：讲授分析，启发引导，沟通对话学法：经验总结，情感体验，自学思考，活动参与，探究，讨论，交流协作教

学过程步骤/时间师生活动设计意图一.常规课前活动2’*时政播报（2’）1-3名S在预备铃和正式上课铃后2分钟（共计4分钟）内到讲台自行管理纪律、播报时政新闻。常规活动，给有志于锻炼组织管理和演说能力的学生搭建平台进

行展示，让学生带领学生胸怀天下、关注国际国内大事。二.法律的作用是什么？17’*猜字（1’）学生从一幅画中观察猜测出汉字*图文故事（2’）T解说图画里的汉字象征*脑保健操（3’）学生流水作业分享关于“法”的词句联想。*法

律的作用（11’）T提供法律相关数据，提出反向思考要求。S小组讨论：如果没有法律，生活将会怎样？T引导S正向归纳整理出法律的作用。因为不限制表达的字数，既能让每个学生都完成任务，又能展示出部分学生语言表达方面的潜力和特色。为所有学生提供当众发言的展示机

会，让性格内向的学生也必须努力参与。以开放性的提问启发学生从反向进行讨论和思考、小结。再从正向进行归纳、深化，将学习检测重点落实到课本。T呈现法律内容引导S进一步理解法律的作用。三.法律是万能的吗？19’*到此一游（4’）3S扮演佛祖、大圣、旁白；*T引导S思考并回答：（8’）1、大圣作记

号的行为，是否违反了《北京市中小学生日常行为规范》？2、你自己或者周围的人有哪些类似的、违反《北京市中小学生日常行为规范》不文明现象？3、大圣作记号的行为违法了吗？*S边观看《歪歌》边思考：（7’）法律能解决一切问题吗？为什么？T引导、总结、提炼。通过学生推选的代表演绎形式添加学习的趣味性。每

组指派2名团队负责人，增加责任感意识培养的人数。通过小团队群策群力共同完成任务，增加学生之间对彼此的了解和为团队做贡献的机会。层层深入引导学生关注身边的现象以及相关的规则、法律责任。启迪学生客观分析问

题、理性对待、并主动自律。四.课堂小结1’T小结上课内容并进行情感升华。课堂重点内容归纳小结；情感态度价值观教育。五.课后作业1’布置作业。课堂学习效果的延伸。板书设计U4L9法律在我们身边（2）一、法律的作用：1.规

范2.准绳3.保护二、法律是万能的吗？法律意识规则意识行己有耻止于至善如果没有法律，违规现象：教学反思