【文档说明】《发现自己》教案1-七年级上册道德与法治部编人教版.doc，共(3)页，58.000 KB，由小喜鸽上传

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《认识自己》教学设计课题科教版七年级上册第三课《认识自己》版本科教版解读理念坚持“教师为辅，学生为主”的教学原则，在教学中凸显“把学习的主动权还给学生”的教学观，努力培养学生学会学习的能力。联系学生生活实际，通过对话、交流、合作与探究领悟知识，

努力营造一种自由、民主、平等的教学课堂，。积极推进教研教改，优化课堂教学，切实提高教育教学质量。解读学生学生刚刚由小学进入初中，随着自我意识的不断增强，不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且越来越关注自我。学生能否在这个转折点上把握如何认识自

我，这对他们将来的学习和生活又很大影响。因此，教师必须通过教学，帮助学生认识自我。注意体谅不同学生的要求，照顾学生个性差异，使学生尽快进入学习状态。解读教材内容标准《发现自己》选自义务教育课程标准人教教科书《道德与法治》七年级上册

第一单元第三课《发现自己》的第一框题。其主题是让学生认识自己，帮助学生认识到自我认识的重要，初步掌握认识自我的方法。教学目标知识目标1.理解正确认识自己的意义，学会认识自己，发现自己。2.掌握正确认识自己的方法，利用认

识自己的多种途径，全面认识自己。3.要正确对待他人态度与评价能力目标明确认识自己的重要性，能够通过多种方式认识自己。情感态度价值观目标增强认识自我，完善自我的意识教学资源图片、视频、课堂现场的学生资源教学重点正确认识自己教学难点不断深化对自己的认识解读方法教

学准备创设情景、课件教学方法互动式、活动探究、启发质疑式的教学方法教学手段多媒体辅助教学教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成问题导入新课导入1、教师请一位同学上来，问学生如下几个问题：你叫什么名字？你什么时候开始有了自己的小镜子，一天照几次？你知

道同学都怎么评价你吗？接着提出学生感兴趣的话题：你认识你自己吗？学生如实回答通过课堂采访活动，唤起学生对“认识自我”问题的关注，使学生带着兴趣和疑问开始本节课的学习。问题探讨情景问答1、引导刚才那位学生思考25页“运用你的经验”的情景图

文，思考问讨论问题认识自己看似简单，但却人贵自知题：A你平时展现的形象是怎么样的？请尝试用几个词语进行描述。B、你对自己展现出来的形象满意吗？C、听听同学的意见，他们对你的看法怎样？是一个非常陌生的问题，所以从简单的话题入手，能引发学生对问题的思考。问题研讨阅读思考认

识自我的重要性指导学生阅读教材第26页正文，思考问题：1.青少年能认识自我吗？2.认识自我很重要吗？回答老师问题：1青少年有了自我意识，能够做到认识自我。2.认识自己很重要通过活动，帮助学生初步体验怎么样去认识自我，体

验认识自我的重要性。小结情境回答认识自己的意义指导学生阅读第27页正文和探究与分享，以及林肯总统的故事，思考问题：正确认识自己有什么意义。回答老师问题，研讨要点1促进自我发展。2促进于他人的交往帮助学生了解认识自我的重要意

义，有助于增强学生了解自我认识的方法和欲望。情景导入多把尺子量自己指导学生阅读教材第28页思考：从哪些方面去认识自己。交流讨论结果帮助学生把握认识自我的基本方向和方面。情境问答认识自我的基本方法指导学生阅读教材第29--30

页内容思考：1.自我评价有什么作用？2怎样进行自我评价？3。他人评价对我们有什么重要意义？4怎样正确对待他人评价？回答老师问题1.对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲页不自卑，能帮助我们调节和控制自己的行为。2.自我观察和分析。3

.他人评价是我们认识自己的一面镜子，他人评价有助于我们形成对自己更为通过教材和但丁的名提问的方式，采取初步深入的方式，帮助学生掌握两种自我认识方法的基本要领，为今后正确认识自我做好方法客观、完整、清晰的认识。4.我们要重视他人的态度与评价，但也要客观

冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。准备。总结认识自我是一个过程能学会认识自我，是成长一大步梳理本节课知识要点强化认识自己是一个过程。板书设计认识自己认识自己的重要多方面认识自己人贵自知促进自我发展自我评价认识自己多把尺子量

自己促进与人交往他人评价认识自己教学效果预测本节课从学生的生活中着手进行教学，尽可能发挥学生的主体作用，营造一个民主、宽松的交流氛围，鼓励学生积极参与活动和表现自我。通过这些活动，让学生懂得自我认识的一些方法和技巧，了解自我认识的重

要意义，并且意识到认识自我是一个过程。