【文档说明】第九课《珍视生命——守护生命》教案3-七年级上册道德与法治部编人教版.docx，共(9)页，24.897 KB，由小喜鸽上传

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第九课珍视生命守护生命一．教学目标：知识目标：1.知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。2.知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。能力目标：1.提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。3.学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，做出正确的道德判断和选择。情感态度与价值观目

标：1珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。2.爱护身体，增强安全意识，自我保护意识。3.认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。二．学生分析：对于处在初中阶段的未成年人来说，他们正处在青春发育关键期，心理情绪变化不定

。尽管他们尚不具备独立的生活能力，但急于摆脱成年社会的束缚，会有意无意的表现出一些叛逆倾向，并格外倾心于比较极端的方式释放压力。这种极端的方式可能是指向身体的行为，如自残或自杀等。三．教材分析：1.本节的地位和作用：基于以上社会现实和学生实际情况

，本课确定了“珍视生命”主题内容，旨在教育学生学会珍爱生命，对生命负责，既要爱护身体，又要养护精神。这些内容都是对初中生进行生命教育的重要内容。2.本节主要内容：“守护生命”，通过话题讨论的方式切入，引导学生认识到我们守护生命，一方面要

爱护身体，关注生理需要和身体健康。另一方面要养护精神，过充盈的精神生活，满足生命的精神需要。3.教学重难点分析：（一）生活方式与身体健康健康的生活方式对于一个人来说至关重要，这不仅意味着你拥有一个健康的身体，同时也包括良好的精神状况和积极的

心态。养成健康的生活方式，是我们爱护身体的需要，也是我们对自己生命负责的态度。拥有健康的身体的根本措施是养成健康的生活方式，改变不良习惯（二）发扬民族精神，充盈精神生活珍视生命，需要我们爱护身体，更需要我们关注并养护自己的精神。而守护精神家园，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。民族精神

是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，是一个民族信心和力量的源泉。4.课时要求：一课时四．教学策略：案例探究，小组讨论相结合。教师要关注学生对生命的切身感受，利用中学生已有的生活经验，充分挖掘和利用教学资源。教学基本的自救自护方法，可以让学生搜集和整理自救方法，

在课堂上交流和分享，学生有话可说，避免了教师的理论灌输和空洞说教，对于自救自护方法的掌握也比较容易。五．教学过程：导入部分：世界上最宝贵的是生命，生命来之不易。地球上千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自

然的奇迹，每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，他是属于我们自己的幸运。生命是宝贵的，守护生命，我们才能感受四季的冷暖变换，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能。今天我们共同学习第九课“珍视生命”中的第一框“守护生命”。接下来我们看一则事例，请同学们判

断一下案例中的主人公是否珍爱生命，守护生命。一．爱护身体：1.事例展示小伟喜欢踢足球，也喜欢看足球比赛。世界杯足球比赛期间，他常常半夜起来看比赛，然后在网上跟球友一起聊天，早上在急急忙忙赶到学校。一天，在体育课跑步时，小伟突然栽倒

在地，经医院抢救才转危为安。学生探讨：如何看待小伟这种行为？师结论：小伟这是不关注自己身体的表现。人若经常熬夜，不利于身体健康。身体是革命的本钱，我们要关心身体状况，不能太劳累，要注意劳逸结合，要养成健康的的生活方

式。2.学生探讨：健康的生活方式有哪些？例如:合理的饮食适量的运动良好的卫生习惯远离有害物质不滥用药物定期做身体检查有规律的作息时间和充足的睡眠3.案例展示：2014年9月6日，江西一天内发生两起学生自杀事件。当日上午，江西赣州八中高

一的一名男生从西河大桥上跳下身亡;下午，奉新县华林中学14岁男生于某在家中上吊自杀。可以说，近年来频频发生青少年自杀事件，而少年们自杀的原因有的仅仅是一句批评，一个指责，一次考试失利。讨论：你对自杀行

为是如何看待的？师结论：这是不珍爱生命的表现。随着年龄的增长，心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。成长中的我

们，要珍视自己的肉体生命。1.学生讨论：生活中，我们会面对一些客观存在的，非人力可抗拒的自然灾害或一些人为灾难。。当我们面临灾害或灾难时，怎么办？A火灾发生时怎么办？B地震发生时怎么办？C发生拥挤踩踏事件时怎么办？师结论：我们要增强安全意识，自我保护意识，提

高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。1.爱护身体的表现A关注自己的身体B珍视自己的肉体生命C掌握自救自护方法二．养护精神我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要关注自己的精神生活。精神风

貌反映我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。下面我们一起看一则养护精神的事例。1.案例展示：第二次世界大战期间，在一所名为特莱金的纳粹集中营里，一位名叫费丽德的犹太女画家，偷偷地教被关在一起的犹太儿童绘画。与当时很多被

关押的犹太画家不同的是，费丽德并没有让儿童用画笔去记录集中营地狱般的生活，而是鼓励孩子们去画花卉，人物和窗外的风景。后来，费丽德和她教的大部分孩子被杀害。第二次世界大战结束后，当一些记录集中营悲惨生活的绘画被发现，并被用来指正，谴责纳粹对犹太民族所犯下的罪行时；很

多人还无法理解和接受，为什么在特莱金集中营中，孩子们的绘画依然美丽。这些孩子的绘画作品，现在被布拉格犹太人博物馆收藏和展示，被称为“人类文化皇冠上的钻石”。问题探讨：1.在集中营里，女画家费丽德为什么要教孩子们画花卉，人物和窗外的风景？

在费丽德看来，保护人类内心纯真，善良和美好，保存人的创造欲望和想象力，浇灌这样的种子，让它开花结果，是最自然和重要的事情。在罪恶略的现实条件下，她坚持让自己的精神生活在一个正常的世界里。让孩子们尽量做到：身体被囚禁的时候，精神还是自由和健康的。2.人们为什么

将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？面对现实生活的复杂和变化，费丽德不忘关心帮助他人，坚守自己的道德底线，不放弃对生命的美好追求，让孩子们的心在美丽的教育下坚持，向着美丽善良3.物质与精神的关系：。（1）.在物质贫乏，外部

环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真善美。（2）.过度的物质追求，物质攀比，容易使我们丧失对真善美的体验，丢失精神世界的财富。4.怎样养护精神？（1.）精神发育，需要物质的支持，但

不完全受物质生活条件和外部环境的制约。2精神发育，离不开优秀传统文化的滋养，要发扬民族精神。三．课堂小结：通过本框学习，我们认识到守护生命，一方面要爱护身体：要关心自己的身体状况，养成健康的生活方式；珍视自己的肉体生命；增强安全意识，自我保

护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。另一方面要养护精神：精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约；精神发育，离不开优秀传统文化的滋养，要发扬民族精神。四．美文欣赏：

生命是一次偶然，生命是一次奇迹。生命是如此的脆弱，生命是如此的顽强。有的生命可以是灿烂的，有的生命可以是丰富多彩的，有的生命可以是平淡的……生命只有一次，我不知道是否有来世，但有些人把希望寄托于来世，是不是有些悲观或有些无奈

甚至消极？我只知道自己想做的事，就一定要试一下，成功也好失败也罢。你经历了，你努力了，你就不会后悔，过程会让你快乐。每天都有好多生命诞生，有好多生命死亡，生命就是这样来去匆匆，谁都无法改变。一个人的生命，在庞大的宇宙中，是如此的短暂，就像匆匆的过客转瞬即逝。生

命对我们来说只有一次，生命对每个人都是平等的，不管你是多么的高贵，也不管你是多么的低微；不管你是多么的富有，也不管你是多么的贫穷；生命只有一次，那还奢求什么呢？只有好好活着，快乐活着，充实活着，对我们来讲就够了。生命是美好的，因为有生命，你可以去爱，你可以去恨;你可以去幸福，你可以去烦恼；你

可以去快乐，你可以去哭泣。生命因爱而美丽，生命因爱而生动，生命因爱而丰富。生命的爱是一种广义的爱，生命的爱是一种无私的爱。让我们都来热爱生命，善待生命吧！生命是可贵的，没有生命你什么都不能做。生命是脆弱的经不起天灾人祸；生命是顽强的，有好

多好多的人在和生命进行着抗争。我钦佩这样的人，不论多苦，不论多难，无论是病魔，还是环境，他们用他们的勇敢，用他们的信念，用他们的毅力，战胜了自我，战胜了生命。这就是生命的伟大，这就是生命的歌，他们用生命唱着一支一支永远的歌。生命是应当珍惜的，因为，生命只有一次！五．课后反思通过本框学

习，引导学生认识到守护生命，一方面要爱护身体，另一方面要养护精神。对于如何爱护身体，由于和学生息息相关，所以引导起来比较容易，对于这部分内容完成情况比较理想。对于精神的养护这部分内容升华的不是很到位。精神的养护既受物质生活条件和外部环境的制约，又不完全受其制约，在这

部分我对学生加以了正确引导，物质匮乏的年代养护精神不易，物质充盈的年代能不受其诱惑，保持心灵的真善美同样不易。养护精神还离不开优秀传统文化的滋养，这部分内容引导不到位，对于传统文化的继承方式也没有过多的展开，使学生对于传统文化对

于精神养护的重要性认识不够，因而如何通过传统文化的熏陶去养护精神没能展开，个人精神世界的充盈中发扬民族精神这一落脚点没有得到升华。