【文档说明】第八课 《探问生命——生命可以永恒吗？》教案-七年级上册道德与法治部编人教版.docx，共(4)页，19.701 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-27627.html

以下为本文档部分文字说明：

单元第四单元生命的思考课题第八课《探问生命》——生命可以永恒吗学科道德与法治学段第一学段年级初一年级教材书名：义务教育教科书《道德与法治》七年级上册出版社：人民教育出版社1.教学背景分析1、教材分析（1）课标要求：课程标准第一部分“认识自我”中的“自尊自强”部分：

“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择；体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。（2）整体感知教学内容本节课是第四单元《生命的思考》内容的第一课的教学内容。首先引领学生探问“生命可以永恒吗”，帮助学生感悟生命来之不易、生命是独特的、不可逆和短暂的等特点，理

解生命有时尽的自然规律。在此基础上，引导学生审视个人生命与人类生命的关系，理解生命有延续，初步培养学生作为个体生命“我”在人类生命接续中的使命感，为学生学习第二框内容《敬畏生命》，深入理解生命至上的内涵，理解人与人

之间生命关系的休戚与共及践行对生命的敬畏打下学习基础。2、学情分析：初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，初一的学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。但由于青少年的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自

身的认知水平所限，他们对生命的问题理解和认识不够全面，甚至会产生偏差。因此设计本课内容，引领学生探问生命，对青少年进行相关的生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。2.教学目标(含重、难点)【教学目

标】情感、态度和价值观目标：培养学生感激生命、热爱生命的情怀。能力目标：培养对生命问题的辩证逻辑思维能力，理解生命有时尽且生命有延续。知识目标：懂得生命来之不易；生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命中的使命。【教

学重点】生命有时尽教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课运用你的经验：最长的生命“长寿之星-——李庆云”思考：我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？带着问题让我们开启今

天的学习。阅读情境资料和图片根据情境思考回答问题引导学生从个体生命“最长的生命”的图片文字等资料，引发学生对“生命可以永恒吗”的思考与探问，激发对生命话题的探究兴趣，并为本框题的教学奠定基础。讲授新课第一目生命有时尽一、生命有时尽阅读“生命故事感悟”材料

p89提问：两个女孩的生命故事表达了哪些共同的感受？在你生命成长中，有没有与他们相似的“蒙难”经历，跟大家分享一下吧？学生分享“我的生命故事”这些生命故事让你对生命有了哪些新的认识？生命来之不易。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。观看：DNA艺术画、不同叶子图

片阅读教材探究与分享内容分享“我的生命故事”观看引导学生交流自己成长中的“蒙难”经历与感受，以体验生命的来之不易。【教学难点】生命有接续【教学方法】情境讨论、体验分享【教学资源】视频相关图片3.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图生命是独特的，与众不同的。每个人有不同的人生道路，每个人的生

命都不可替代。名句品读：罗曼.罗兰、庄子看完视频：《云县一青年捐献器官》思考1你对生命又有了哪些新的认识？2每个人的最终结局都是死亡，你怎么面对死亡？3如果，你的生命只剩下一点点，你打算怎样好好活着？生命是不可逆的，也是短暂的。我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人不可避免的归宿，

它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。思考回答问题观看视频思考回答理解生命是独特的、不可逆的、短暂的通过视频让学生对生命的短暂和不可预知有更深

刻的体验和理解，培养学生感激生命、热爱生命的情怀讲授新课二、生命有接续二、生命有接续1、观看：孔子、孔融、孔繁森、孔令辉图片“DNA”遗传人类基因的资料。说说：这是什么生命的传承？2、PPT出示图片情

境p92说说：这是什么生命的传承？3、PPT出示图片甲骨文到竹简到纸印书到电子书讨论探究分享通过此环节帮助学生感受个体生命在家庭中的接续；社会关系中生命的传承以及精神信念上的传承。教学环节教师活动学生活动设

计意图课堂小结生命可以永恒吗？人的肉体生命有时尽，但精神生命可以永恒；生命来之不易，生命是独特的、不可逆的、短暂的，一代又一代的个体生命实现了人类肉体生命的接续和精神文明的传承总结本课所学练习作业优化设计p69

--71