【文档说明】1.2《学习新天地——享受学习》教案-七年级上册道德与法治部编人教版.docx，共(4)页，25.518 KB，由小喜鸽上传

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人教版《道德与法治》七年级第一单元第二课《学习新天地》——享受学习【教学内容】1、内容：人教版《道德与法治》七年级第一单元第二课《学习新天地》——享受学习2、课标要求：课程标准第一部分“成长中的我”中的

“认识自我”部分：正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。3、整体感知教学内容:本节课是七年级

上册第二课的第二框题，在第一框题“学习伴成长”的基础上，进一步引导学生回忆学习经历，分享学习中的苦与乐。以“体味学习—享受学习—学会学习”为主线，通过强化学生学习中的积极情感体验，增强自信心，帮助学生体会学习的快乐，从而引发求知欲和好奇心，提高

探索学习方法的意识和积极性。【学生分析】兴趣点：探究世界的奥秘。问题点：面对学习中出现的新问题，学生难免会觉得有难度，产生畏难情绪。障碍点：仅仅是把学习当作一项任务，认为学习是苦差事，缺少“终身学习”的意识。需求点：学会享

受学习，养成正确的学习态度。【设计思想】1、基本理念:在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。2、教学方法:（1）活动教学法。（2）情景教学法

。3、学习方法:活动交流、活动体验感悟。【教学目标】1、知识目标：知道学习中有苦有乐，掌握科学学习的方法，享受学习中的快乐。2、能力目标：培养学生结合自身特点，制定学习方法的能力；培养学生分析材料、解析观点的能力。3、情感、态度与价值观目标：通过回味学习中的苦与乐，帮助学生树立不畏艰辛的优

秀品质；通过分享学习过程中积极美好的瞬间，增强自信心，激发学习兴趣，树立积极向上的学习态度。【教学重难点】1、教学重点：让学生体验学习中的乐趣。随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，家庭、学校的教学设施和教学环境也越来越好，培养了一批又一批德智体全面发展的

优秀人才。但与此同时，我们也不难发现在美好的学习环境中却有一批不求上进，厌学逃学的学生，尤其是进入人生第二个关键期的中学生这种现象更为严重，造成这一现象的原因也许很多很多，但其根本原因在于学生内心对学习缺乏兴趣，对知识缺乏一种强烈的好奇心。因此，“如何让学

生体验到学习的乐趣，激发学生强烈的求知欲望”就显得尤为重要。无数事实证明；只有发至于内心的动力，学习才会持之以恒。2、教学难点：让学生意识到学习是一种享受。自古以来，我国就有“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的诗句，“头悬粱”“锥刺骨”的故事也成为中华民族的优良美德而歌颂至今，因此，在人们的脑海

中有一种深深的烙印，即学习是一种十分辛苦的，只有苦读书才有出息。再加上传统应试教育的阴影，给原本快乐的学习套上了更加沉重的枷锁。由此看来，让学生真正意识到学习是一种乐趣就显得十分困难。【教学过程】一、导入新课（

一）设疑导入：（设计意图）：通过听、唱儿歌，引发学生的兴趣，进而思考问题。听、唱《读书郎》的儿歌，小组讨论两个问题：1、读书郎的心情是怎样的？——乐观、不怕困难的心情。2、这说明了什么道理？——读书是一件快乐的事情。（二）感受学习，激发兴趣：1、体味学习（设计意图）：通过学生分享学习经历

和感受，体会学习中的快乐，增强自信心。活动一：“寻找读书的快乐”的活动①“寻找身边读书的快乐的故事”活动，激发学生学习的热情。故事一：爱迪生发明了电灯、电话、电报、电影等，为人类的文明和进步做出了巨大的

贡献。他一生的发明有一千多种，平均15天就有一种新新发明，是世界上当之无愧的最伟大的发明家。为了搞发明创造，他几乎每天都在实验室里辛苦工作18小时，在那里吃饭、睡觉，但他丝毫不以为苦。他说“我一生中从未做过一天的工作，我每天都其乐无穷

。”故事二：宋代思想家、教育家朱熹在他的名作《四时读书乐》中写道，春天“读书之乐乐如何，绿满窗前草不锄”，夏季“读书之乐乐无穷，摇琴一曲来熏风”，秋季“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“读书之乐何处寻？数点梅花天地心”。字里行间流露出学习的无穷乐

趣和他对读书的浓厚兴趣。„„②“寻找自己读书的快乐的事”活动，在你的学习过程中曾经有过哪些快乐？1、学习中的乐2、3、（设计意图）：通过学生活动，使学生初步认识到任何事情都需要辛苦的付出，培养学生坚持不放弃的品质。活

动二：“寻找读书的困苦”的活动①但学习过程有没有困苦之处？——有请同学们“找寻有关表达学习是辛苦的成语或诗词”。——“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的诗句——“头悬粱”“锥刺骨”的典故——梅花香自苦寒来„„②“寻找自己读书的

困苦的事”活动，在你的学习过程中曾经有过哪些困苦？1、学习中的苦2、3、③体味困苦：在学习遇到这么多困苦时，你是怎么去想的？又是怎么去做的？又会有什么样的结果？这时你的心情是怎样的？有的同学：努力去克服学习中出现的困难，解决了问题，感觉

自己真能干，有一种超越自我的自豪感。有的同学：怕苦，放弃努力，问题解决不了，失去信心，感觉自己真笨。活动三：感受学习：同学讨论：“比较学习过程中出现的快乐与困苦和对待困苦的不同态度及结果，你得到了哪些启示？”——学习

是一个探究和发现的过程。——说明学习是苦乐相伴，相互交融的。——先苦后甜；苦中有乐；这说明学习中的苦是暂时的，只要下定决心，努力克服，寻求解决的方法，困苦会烟消云散。„„我们学习的过程中有苦有乐，如何进行学习，才能享受到学习的快乐呢？你有什么好方法吗？2、学会学习（设计意

图）：从学生实际问题出发，通过合作学习的方式，自主解决问题，从而帮助学生找到适合自己的学习方法。出示：同学的学习困惑：（学生提前进行思考，完成学习困惑小调查。课前可以进行学生在学习中遇到哪些困惑或难题的小调查。教师收集

上来之后进行分类整理，将典型问题呈现在PPT上。）活动要求：学生结合问题进行讨论，并给出对策，老师进行总结。（设计意图）：学生自主解决问题，有助于同龄人的接纳，有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。小明的困惑之一：我从小就对数字推理感兴趣，所以理科我都很喜欢学，但是文史类的学科我

就怎么都没有兴趣。我知道偏科不好，可我怎么才能学好文科啊？提问：对此你怎么看？你的建议是？学生讨论并分享对策，老师进行记录归纳。学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。即便对有些科目内容暂时不感兴趣，也可以在坚持中摸索出适当的方法，逐渐培养起探究的兴趣。（设计意

图）：学生自主解决问题，有助于同龄人接纳，有助于培养学生分析问题，解决问题的能力。小明的困惑之二：上中学后，学习的内容难了，科目多了，感觉时间总是不够用，没有休息、娱乐的时间。我该怎么办啊？提问：对此你怎么看？你的建议是？学生

讨论并分享对策，老师进行记录归纳。（设计意图）：通过时间管理图表，直观有效，引导学生体会时间的重要，培养科学学习的意识。介绍知识：时间去哪儿了（教材第22页）提问：1.比较两幅图有哪些不同，并分析原因。2.分享你有效利用时间的好办法吧。学会学习，需要掌握科学的学习方法。从生活中汲取养料

；掌握一些学习策略；合理安排学习时间；养成良好学习习惯；找到适合自己的方法（设计意图）：学生自主解决问题，有助于同龄人接纳，有助于培养学生分析问题，解决问题的能力。小明的困惑之三：中学的学习内容难度增大了，我遇到不会的题，不敢问老师，怕

老师批评我；也不敢问同学，觉得不好意思。我该怎么办啊？提问：对此你怎么看？你的建议是？学生讨论并分享对策，老师进行记录归纳学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。和同伴互相帮助、分工合作；在交流切磋中共同完成任务；带着问题、猜

想或假设去探究；独立思考，不断质疑等。不同学科的学习方法不尽相同，不同特点的人也会选择不同的方法。学习方法因人而异，适合自己的方法就是最好的方法。二、课堂小结同学们，我们正处于成长过程中的一个转折阶段，可能我们会面临学习上的很多问题。但是，

只要我们能保持积极的心态，掌握科学的方法，在奋勇争先中多一分从容，在拼尽“洪荒之力”后我们得到的会是学习过程中的无尽享受，加油吧，找到属于你的学习快乐。三、巩固练习1．辨析题：七年级的高欣同学满怀希望的期待轻松学习、趣味学习。可常听人说学

习是非常辛苦的。你认为矛盾吗？请谈谈你的看法。2．采访我们班级的学习明星有哪些学习窍门？(1)____________________________________________________________

__(2)______________________________________________________________(3)_______________________________

_______________________________他们的学习心得是怎样的？【板书设计】享受学习体味学习学会学习兴趣策略有乐有苦