【文档说明】《绽放生命之花》教学设计-七年级上册道德与法治部编人教版.doc，共(5)页，36.500 KB，由小喜鸽上传

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道德与法制人教版七年级上册第十课绽放生命之花教学设计一、学习目标1、了解生命的意义，懂得选择自己的人生的道路，驾驭自己的生活，创造有意义，有价值的生命。2、对待生活的不同的态度，会影响生命的质量。3、使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感

受温暖，传递温暖。没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。4、明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。二、教学重点人生的意义，如何真正地好好活着三、教学难点生命的意义是具体的，难以概括的；有质量地度过生命的旅程四、教学过程（一）教学导入同学们，大家都

玩儿过游戏吗？今天，我们要讲的，其实就是人间游戏指南。那么接下来，就请大家就和老师一起，在通往人生赢家的路上，组队打怪。（二）教学过程通往人生赢家的路上，有三大关，第一关，是个人关，我们可以先画一个小人，代表我们现在在第一关。活动一Dodgeorcatch躲或接老师向同学们抛出彩球，同学们自己选

择接或躲，接住的人有权利剖开彩球，拿出隐藏的巧克力。游戏进行两轮，第一轮结束时，鼓励选择躲避的同学接球。问：同学们，你尝到的巧克力是什么味道的？有没有同学的彩球中什么都没有？生略师：躲避不会让你的生命消亡，只会让你的人生变得贫乏。小球中的巧克力是甜是苦，都是体验，哪怕小球中什么都没有，你也

收获了应对的体验。并不是每一次全情投入与付出，都能收获甜美的果实，也许是苦的，也许是一场空。但是我们不可以就此丧失勇气，封闭自己，因为你不知道，下一次等待你的，是不是甜美的成功，如果依旧不是，很简单，再来一次。老师发

出的球，大家都接的很好，那么命运给各位发出的球，各位能不能像今天一样好好的接住？一个单词是一个小球，一道数学题也是一个小球，舞蹈训练，英文歌比赛都是一个又一个的小球，所以，请各位可爱的同学们大声地回答我，是接？还是不接？生：略师：很好，那么

我们在这一关，就用充实打败了贫乏这个大魔王，我们在黑板的右侧做一下“战斗记录”活动二微型情景剧师：我们现在来到第二关，我们的小人现在也站在第二关上。在第二关，我们又会遭遇到什么未知的考验呢？学生A扮演老人晕倒在走道上，向

其它学生发出问题：1、是否要勇敢上前将老人扶起。2、是否考虑过该名老人是不是碰瓷的？3、如果你与该名老人之间有成见甚至是仇恨你应该怎么做？生：（略）1、扶起，打120，110，向路人求助2、不扶起来，漠然走过（如果有学生选择不去扶起，就角

色互换，让他倒下，让同学A来选择，是否要帮助他）师：所有冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自

己的生命照亮，而且可以温暖他人，照亮他人，甚至温暖世界，照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。让我们一起来朗读一下，p117最后一段课文。（让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和

谐的社会。）师：很好，那么在第二关，我们用关切，战胜了冷漠，离人生赢家只有一步之遥了。活动三播放中国国家形象片人物篇师：在第三关，我们将遭遇两个大boss的袭击。是哪两个大boss呢？？？我们先来看一段一分钟的视频，在观看视频的同时，请找出你认识的人，并说出他们的事迹或成就。（人

物篇中包含了科学界，主持界，艺术界，电影界的名人巨擘，还有许多平凡而伟大的中国人，比如守护奥运火炬的金铃，维和部队的战士。）学生合作交流：（1）视频中你都认出了谁？请说出他/她的事迹或代表作品。师：补充介绍学生没有认出来

的人物。学生合作交流：（1）认出与不被认出的人身上都有哪些共同点？师：伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高地，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精

神财富，影响着一代又一代人。学生回答问题：（1）默默无闻的人们是否就与伟大无缘？与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃，不懈怠，为家庭的美好和社会发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、

善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。（提及给五年级何欣诺小朋友的捐款，就是平凡生活中的伟大瞬间）请各位同学和老师齐读p119最后一段（生命虽然平凡，但是也能时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的，集体的，民族的，国家的甚至人类的命运联系

在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。）师：在这一关，我们用创造和贡献，征服了伟大；用善良，坚持，勇敢征服了平凡。我们的小人可以登顶了。我们再来到黑板右边做一下战斗小结。小结：要充盈，不要贫乏；要关切，不要冷漠；要追求伟大，更要学会在平凡中追求伟大。活动四多媒体展示网络“人为何活着”的热

门答案师：我们历经辛苦终于站到人生的最高点时，当我们站在全人类，全社会的高度上时，抬头仰望，是漫天灿烂的星汉；低头俯瞰，是依旧匆忙的人间。我们不禁会问为什么，为什么，我们如此用心的经营着人生，就是为了什么呢？同学们

，各位有没有思考过你生命的意义是什么？学生讨论：老师可以给予适当点拨：师：在一家叫做“知乎”的网站上，有人提问到“人为什么活着”，我截取了获得点赞数最多的三个回答。希望这些回答可以给你们启发。（多媒体展示3个回答）提问：你觉得，你生命的意义是什么？是同意以上答案，还是你有不同见解？生：略师：大

家的回答都很好，生命是独特的，生命的意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。生命的意义需要自己去发现，去创造。我在你们这么大的年纪时，也曾迷茫过，毕竟谁的青春不迷茫。我不知道自己活着是为什

，我学习到的，我感受到的，都是为了什么。直到我遇见了你们，我突然明白，我经受的所有苦难也好，馈赠也好，都是为了有一天，我能够像今天这样，站在讲台上，被你们称一声老师。谢谢你们，让我所有过往，都有了最美好的意义。希望你们也可以像我一样，积极向上的生活，找到并实现自己生命的意义。五、教学板

书1、绽放生命之花2、贫乏or充盈3、冷漠or关切4、平凡or伟大5、生命的意义六、作业布置三导七、教学反思